Studieninteressierte an einem Lehramtsstudium Informatik - Versionsgeschichte

Lea Kroll am 19. Februar 2026 um 08:30 Uhr

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Lea Kroll am 11. Juni 2025 um 07:11 Uhr

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	{{Gültigkeit\|DATUM=2025-06-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}		{{Gültigkeit\|DATUM=2025-09-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}

Lea Kroll am 18. Dezember 2024 um 14:20 Uhr

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	[[Category:Lehramt Informatik]]		[[Category:Lehramt Informatik]]

	{{Gültigkeit\|DATUM=~~2024~~-06-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}		{{Gültigkeit\|DATUM=2025-06-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}

FZiemann am 23. September 2024 um 12:20 Uhr

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	Das Lehramtsstudium Informatik beinhaltet '''fachwissenschaftliche und fachdidaktische Module der Informatik'''. Schwerpunkte im Bereich der Informatik bilden '''Programmierung, Modellierung, Datenbanken, Software Engineering, Netzwerk- und Sicherheitsaspekte sowie Rechner- und Betriebssysteme'''. Fachdidaktische Lehrveranstaltungen befassen sich mit '''Techniken, Methoden und Ansätzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Situationen in der Informatik sowie mit wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Lehren und Lernen in der Informatik'''. Bei den nachfolgend verlinkten Studiengangsinformationen finden Sie auch jeweils eine '''grafische Darstellung der jeweiligen Studiengangsstruktur''':		Das Lehramtsstudium Informatik beinhaltet '''fachwissenschaftliche und fachdidaktische Module der Informatik'''. Schwerpunkte im Bereich der Informatik bilden '''Programmierung, Modellierung, Datenbanken, Software Engineering, Netzwerk- und Sicherheitsaspekte sowie Rechner- und Betriebssysteme'''. Fachdidaktische Lehrveranstaltungen befassen sich mit '''Techniken, Methoden und Ansätzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Situationen in der Informatik sowie mit wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Lehren und Lernen in der Informatik'''. Bei den nachfolgend verlinkten Studiengangsinformationen finden Sie auch jeweils eine '''grafische Darstellung der jeweiligen Studiengangsstruktur''':

	* [https://~~www~~.~~wiwi~~.uni-due.de/studium-lehre/lehramt/informatik-gyge~~-ba/informationen~~/ Bachelor-Studiengang]		* [https://ddi.informatik.uni-due.de/studium-lehre/bachelor-lehramt-informatik-gyge/ Bachelor-Studiengang]
	* [https://~~www~~.~~wiwi~~.uni-due.de/studium-lehre/lehramt/informatik-gyge~~-ma/informationen~~/ Master-Studiengang]		* [https://ddi.informatik.uni-due.de/studium-lehre/master-lehramt-informatik-gyge/ Master-Studiengang]

	== Berufsaussichten ==		== Berufsaussichten ==
	Bundesweit gibt es noch '''zu wenige grundständig ausgebildete Informatiklehrkräfte'''. Das ist in den jeweiligen Prognosen zum Lehrkräftebedarf der jeweiligen Landesschulministerien nachzulesen. Von Seiten des Landes NRW stammt die letzte [https://www.schulministerium.nrw~~.de~~/~~docs/bp/Lehrer/Lehrkraft-werden/Einstiegschancen/Prognosen.pdf~~ veröffentlichte Prognose] aus dem Jahr ~~2018~~. Daraus ist ersichtlich, dass für das Unterrichtsfach Informatik an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen in der Sek. I bei zwar geringer quantitativer Bedeutung des Faches die Einstellungschancen für neue Lehrkräfte hervorragend (bester möglicher Wert) sind.		Bundesweit gibt es noch '''zu wenige grundständig ausgebildete Informatiklehrkräfte'''. Das ist in den jeweiligen Prognosen zum Lehrkräftebedarf der jeweiligen Landesschulministerien nachzulesen. Von Seiten des Landes NRW stammt die letzte [https://www.schulministerium.nrw/einstiegschancen veröffentlichte Prognose] aus dem Jahr 2023. Daraus ist ersichtlich, dass für das Unterrichtsfach Informatik an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen in der Sek. I bei zwar geringer quantitativer Bedeutung des Faches die Einstellungschancen für neue Lehrkräfte hervorragend (bester möglicher Wert) sind.
	Für Gymnasien und Gesamtschulen (Sek. II) sind die Einstellungschancen bei ebenfalls geringer quantitativer Bedeutung des Faches immer noch sehr gut (zweitbester möglicher Wert). Das bedeutet: Der '''Bedarf für Informatiklehrkräfte''' ist im Vergleich zu Fächern wie Deutsch und Mathematik eher gering. Da es aber nur eine deutlich geringere Zahl an Studierenden als in den Kernfächern gibt, sind deren Berufsaussichten '''sehr gut''' bis '''hervorragend'''. Durch die Einführung eines Pflichtfachs Informatik in den Jgst. 5 un 6 in allen Schulformen in NRW ist eher mit zusätzlich wachsendem Bedarf zu rechnen.		Für Gymnasien und Gesamtschulen (Sek. II) sind die Einstellungschancen bei ebenfalls geringer quantitativer Bedeutung des Faches immer noch sehr gut (zweitbester möglicher Wert). Das bedeutet: Der '''Bedarf für Informatiklehrkräfte''' ist im Vergleich zu Fächern wie Deutsch und Mathematik eher gering. Da es aber nur eine deutlich geringere Zahl an Studierenden als in den Kernfächern gibt, sind deren Berufsaussichten '''sehr gut''' bis '''hervorragend'''. Durch die Einführung eines Pflichtfachs Informatik in den Jgst. 5 un 6 in allen Schulformen in NRW ist eher mit zusätzlich wachsendem Bedarf zu rechnen.

Gianna am 1. Juli 2024 um 16:36 Uhr

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	{{Gültigkeit\|DATUM=2024-06-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}		{{Gültigkeit\|DATUM=2024-06-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}

Hannah Lehmann am 23. Januar 2024 um 11:53 Uhr

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	{{Gültigkeit\|DATUM=~~2023~~-06-30\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}		{{Gültigkeit\|DATUM=2024-06-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}

Hannah Lehmann am 9. November 2022 um 15:25 Uhr

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	{{Gültigkeit\|DATUM=~~2022~~-11-30\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}		{{Gültigkeit\|DATUM=2023-06-30\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}

Gianna am 23. August 2022 um 11:27 Uhr

2022-08-23T11:27:03Z

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	[[Category:Lehramt Informatik]]		[[Category:Lehramt Informatik]]

	{{Gültigkeit\|DATUM=2022-11-28\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}		{{Gültigkeit\|DATUM=2022-11-30\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}

Gianna: Links überprüft, Gültigkeit hochgesetzt

2022-08-23T11:21:40Z

Links überprüft, Gültigkeit hochgesetzt

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	[[Category:Lehramt Informatik]]		[[Category:Lehramt Informatik]]

	{{Gültigkeit\|DATUM=2022-07-31\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}		{{Gültigkeit\|DATUM=2022-11-28\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt }}

Brinda am 23. Juni 2022 um 12:46 Uhr

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	Informatik an? Dann sind Sie hier richtig.		Informatik an? Dann sind Sie hier richtig.

	Eine erste Übersicht finden Sie auch ~~in dem aktuellen~~ [https://www.ddi.wiwi.uni-due.de/fileadmin/fileupload/I-DDI/Studieninhalte/Flyer_Lehramt_Informatik.pdf Info-Flyer zum Studiengang Lehramt Informatik].		Eine erste Übersicht finden Sie auch im [https://www.ddi.wiwi.uni-due.de/fileadmin/fileupload/I-DDI/Studieninhalte/Flyer_Lehramt_Informatik.pdf Info-Flyer zum Studiengang Lehramt Informatik].

	Auf diesen Informationsseiten zum Lehramtsstudium Informatik haben wir		Auf diesen Informationsseiten zum Lehramtsstudium Informatik haben wir

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	* '''Worum geht es eigentlich in der Informatik, was davon wird in den Schulen unterrichtet und was sind eigentlich die Aufgaben einer Informatiklehrerperson?''' Die Abschnitte [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Was_ist_Informatik.3F\|Was ist Informatik?]], [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Das_Schulfach_Informatik\|Das Schulfach Informatik]] und [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Berufsbild_Informatiklehrer.2Fin\|Berufsbild Informatiklehrer*in]] werden Ihnen für diese Fragen erste Antworten geben.		* '''Worum geht es eigentlich in der Informatik, was davon wird in den Schulen unterrichtet und was sind eigentlich die Aufgaben einer Informatiklehrerperson?''' Die Abschnitte [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Was_ist_Informatik.3F\|Was ist Informatik?]], [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Das_Schulfach_Informatik\|Das Schulfach Informatik]] und [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Berufsbild_Informatiklehrer.2Fin\|Berufsbild Informatiklehrer*in]] werden Ihnen für diese Fragen erste Antworten geben.
	* Für '''weiterführende Informationen über das generelle Berufsbild von Lehrer*innen''' empfehlen wir Ihnen das [http://www.bildungsserver.de/Lehrerbildung-816.html Portal des Deutschen Bildungsservers zur Lehrerausbildung]. Dort finden Sie detaillierte Informationen rund um Lehrerbildung und den Berufseinstieg. Wenn Sie herausfinden möchten, ob Sie für ein Lehramtsstudium prinzipiell geeignet sind, empfehlen ~~wird~~ Ihnen einen Besuch des ~~das~~ [http://www.cct-germany.de CCT-Portals].		* Für '''weiterführende Informationen über das generelle Berufsbild von Lehrer*innen''' empfehlen wir Ihnen das [http://www.bildungsserver.de/Lehrerbildung-816.html Portal des Deutschen Bildungsservers zur Lehrerausbildung]. Dort finden Sie detaillierte Informationen rund um Lehrerbildung und den Berufseinstieg. Wenn Sie herausfinden möchten, ob Sie für ein Lehramtsstudium prinzipiell geeignet sind, empfehlen wir Ihnen einen Besuch des [http://www.cct-germany.de CCT-Portals].
	* Der Abschnitt [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Lehramtsstudium_Informatik\|Lehramtsstudium Informatik]] gibt Ihnen Informationen darüber, welche '''Voraussetzungen Sie für ein Lehramtsstudium Informatik''' mitbringen sollten, welche Kombinationsfächer Sie wählen können, wozu Sie durch das Studium befähigt werden sowie weiterführende Links zu den Informationsseiten von Bachelor- und Master-Studiengängen.		* Der Abschnitt [[Studieninteressierte_an_einem_Lehramtsstudium_Informatik#Lehramtsstudium_Informatik\|Lehramtsstudium Informatik]] gibt Ihnen Informationen darüber, welche '''Voraussetzungen Sie für ein Lehramtsstudium Informatik''' mitbringen sollten, welche Kombinationsfächer Sie wählen können, wozu Sie durch das Studium befähigt werden sowie weiterführende Links zu den Informationsseiten von Bachelor- und Master-Studiengängen.
	* [[Studierende_im_Lehramtsstudiengang_Informatik#Studienpl.C3.A4ne\|Studienpläne]], [[Studierende_im_Lehramtsstudiengang_Informatik#Modulhandb.C3.BCcher\|Modulhandbücher]] und weitere Informationen werden auf unserer Seite für Studierende aufgelistet.		* [[Studierende_im_Lehramtsstudiengang_Informatik#Studienpl.C3.A4ne\|Studienpläne]], [[Studierende_im_Lehramtsstudiengang_Informatik#Modulhandb.C3.BCcher\|Modulhandbücher]] und weitere Informationen werden auf unserer Seite für Studierende aufgelistet.
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	Der '''Begriff Informatik''' geht zurück auf Karl Steinbuch, der diesen als Verschmelzung von „Information“ und „Automatik“ prägte. Dies deckt sich auch mit der offiziellen Definition aus dem „Duden Informatik A – Z“: Informatik ist die „Wissenschaft von der systematischen Darstellung, Speicherung, Verarbeitung und Übertragung von Informationen, besonders der automatisierten Verarbeitung mithilfe von Digitalrechnern (Computer).“		Der '''Begriff Informatik''' geht zurück auf Karl Steinbuch, der diesen als Verschmelzung von „Information“ und „Automatik“ prägte. Dies deckt sich auch mit der offiziellen Definition aus dem „Duden Informatik A – Z“: Informatik ist die „Wissenschaft von der systematischen Darstellung, Speicherung, Verarbeitung und Übertragung von Informationen, besonders der automatisierten Verarbeitung mithilfe von Digitalrechnern (Computer).“

	Das '''Spektrum der Themen''' reicht dabei von '''technischen und organisatorischen Aspekten''' über '''theoretische Problemstellungen''' und deren mögliche praktische Lösung bis hin zu gesellschaftlichen Auswirkungen, die mit der Entwicklung und Anwendung von Informatiksystemen einhergehen. '''Kern der Gestaltung von Informatiksystemen''' ist ein hochkommunikativer und intensiver Planungs- und Modellierungsprozess, in dem in wechselnden Teams systematisch und unter Verwendung informatischer Modellierungstechniken Problemlösungen geplant und für die Implementierung vorbereitet werden. '''Die Vorstellung, Informatik bedeute „Isolation in Kellerräumen“ und der einzige „Kommunikationspartner“ sei der Computer, hat also mit der Realität nichts zu tun - im Gegenteil.''' Weiterhin beeinflussen Erkenntnisse und Techniken der Informatik viele andere ~~Wissenschaftsdisziplinien~~: in der Informatik entwickelte [http://de.wikipedia.org/wiki/Mustererkennung Mustererkennungsverfahren] helfen bspw. beim Verstehen von [http://de.wikipedia.org/wiki/DNA-Sequenzanalyse Genomsequenzen] ebenso wie beim Identifizieren von spezifischen Merkmalen in [http://de.wikipedia.org/wiki/Computertomographie Computertomographien]. Techniken der [http://de.wikipedia.org/wiki/Künstliche_Intelligenz Künstlichen Intelligenz] halfen dabei, Entscheidungen zu unterstützen und bestimmte Verhaltensweisen zu erlernen. Theoretische Entwicklungen im Bereich der [http://de.wikipedia.org/wiki/Spieltheorie Spieltheorie] werden von Ökonomen für wirtschaftliche Entscheidungssituationen genutzt usw. '''Die Informatik ist also eine spannende Grundlagendisziplin mit vielen interdisziplinären Einflüssen.'''		Das '''Spektrum der Themen''' reicht dabei von '''technischen und organisatorischen Aspekten''' über '''theoretische Problemstellungen''' und deren mögliche praktische Lösung bis hin zu gesellschaftlichen Auswirkungen, die mit der Entwicklung und Anwendung von Informatiksystemen einhergehen. '''Kern der Gestaltung von Informatiksystemen''' ist ein hochkommunikativer und intensiver Planungs- und Modellierungsprozess, in dem in wechselnden Teams systematisch und unter Verwendung informatischer Modellierungstechniken Problemlösungen geplant und für die Implementierung vorbereitet werden. '''Die Vorstellung, Informatik bedeute „Isolation in Kellerräumen“ und der einzige „Kommunikationspartner“ sei der Computer, hat also mit der Realität nichts zu tun - im Gegenteil.''' Weiterhin beeinflussen Erkenntnisse und Techniken der Informatik viele andere Wissenschaftsdisziplinen: in der Informatik entwickelte [http://de.wikipedia.org/wiki/Mustererkennung Mustererkennungsverfahren] helfen bspw. beim Verstehen von [http://de.wikipedia.org/wiki/DNA-Sequenzanalyse Genomsequenzen] ebenso wie beim Identifizieren von spezifischen Merkmalen in [http://de.wikipedia.org/wiki/Computertomographie Computertomographien]. Techniken der [http://de.wikipedia.org/wiki/Künstliche_Intelligenz Künstlichen Intelligenz] halfen dabei, Entscheidungen zu unterstützen und bestimmte Verhaltensweisen zu erlernen. Theoretische Entwicklungen im Bereich der [http://de.wikipedia.org/wiki/Spieltheorie Spieltheorie] werden von Ökonomen für wirtschaftliche Entscheidungssituationen genutzt usw. '''Die Informatik ist also eine spannende Grundlagendisziplin mit vielen interdisziplinären Einflüssen.'''

	Weiterführende Informationen finden Sie z. B. auf [http://de.wikipedia.org/wiki/Informatik Wikipedia].		Weiterführende Informationen finden Sie z. B. auf [http://de.wikipedia.org/wiki/Informatik Wikipedia].

	== Das Schulfach Informatik ==		== Das Schulfach Informatik ==
	Wenngleich Informatik nicht immer überall direkt sichtbar ist, so ist sie doch heutzutage beinahe omnipräsent. Offensichtlich ist dies bei der Speicherung von Daten in der Cloud, der Benutzung von Apps auf dem Smartphone oder dem Abruf dieser Seite aus dem Internet. Eher subtil findet man sie bei Spielekonsolen, Smart-TVs oder Echtzeitsystemen in Automobilen. In dieser stark durch die Allgegenwärtigkeit von Informatiksystemen geprägten Welt ist die Beherrschung von Informatikmethoden und -werkzeugen unabdingbar geworden, von manchen Autor*innen sogar als vierte Kulturtechnik neben Lesen, Schreiben und Rechnen beschrieben. Der '''Pflichtauftrag der Schule''' ist es, die heranwachsenden Lernenden zu einem selbstbestimmten Leben in der Gesellschaft zu erziehen, ihre Persönlichkeitsentwicklung voranzutreiben und auch zu gesellschaftlicher Teilhabe zu befähigen. ''' Das bedeutet auch, sie mit dem notwendigen Wissen und den erforderlichen Kompetenzen nicht nur zur Nutzung von Informatiksystemen, sondern auch und gerade zum Verstehen und zum kompetenten Umgang mit ~~Phänomen~~ im Zusammenhang mit Informatiksystemen, zur Mitgestaltung der digitalen Transformation auch durch Mitgestaltung von Informatiksystemen sowie zur kompetenten Beurteilung der Möglichkeiten und Grenzen von Informatiksystemen und deren Implikationen für Individuum und Gesellschaft zu befähigen. Das schließt Kompetenzen zu einem selbstbestimmten und kompetenten Umgang mit den eigenen Daten mit ein. Dies wird durch ein Schulfach Informatik und den dafür gut ausgebildeten Lehrkräften erreicht.'''		Wenngleich Informatik nicht immer überall direkt sichtbar ist, so ist sie doch heutzutage beinahe omnipräsent. Offensichtlich ist dies bei der Speicherung von Daten in der Cloud, der Benutzung von Apps auf dem Smartphone oder dem Abruf dieser Seite aus dem Internet. Eher subtil findet man sie bei Spielekonsolen, Smart-TVs oder Echtzeitsystemen in Automobilen. In dieser stark durch die Allgegenwärtigkeit von Informatiksystemen geprägten Welt ist die Beherrschung von Informatikmethoden und -werkzeugen unabdingbar geworden, von manchen Autor*innen sogar als vierte Kulturtechnik neben Lesen, Schreiben und Rechnen beschrieben. Der '''Pflichtauftrag der Schule''' ist es, die heranwachsenden Lernenden zu einem selbstbestimmten Leben in der Gesellschaft zu erziehen, ihre Persönlichkeitsentwicklung voranzutreiben und auch zu gesellschaftlicher Teilhabe zu befähigen. ''' Das bedeutet auch, sie mit dem notwendigen Wissen und den erforderlichen Kompetenzen nicht nur zur Nutzung von Informatiksystemen, sondern auch und gerade zum Verstehen und zum kompetenten Umgang mit Phänomenen im Zusammenhang mit Informatiksystemen, zur Mitgestaltung der digitalen Transformation auch durch Mitgestaltung von Informatiksystemen sowie zur kompetenten Beurteilung der Möglichkeiten und Grenzen von Informatiksystemen und deren Implikationen für Individuum und Gesellschaft zu befähigen. Das schließt Kompetenzen zu einem selbstbestimmten und kompetenten Umgang mit den eigenen Daten mit ein. Dies wird durch ein Schulfach Informatik und den dafür gut ausgebildeten Lehrkräften erreicht.'''

	Informatikunterricht gibt es in NRW in '''unterschiedlichen Ausprägungen als Pflicht-, Wahl- bzw. Wahlpflichtfach an allen Schulformen'''. Da die Informatik eine sehr schnelllebige Wissenschaft ist, ist man stets bestrebt, langlebige Inhalte zu identifizieren und in den Kontext aktueller und altersangemessener Probleme zu Alltagserscheinungsformen der Informatik zu stellen. Besonderen Stellenwert im Unterricht genießt die Vermittlung und Anwendung von '''Problemlösungsstrategien und Modellierungstechniken''' der Informatik, mit deren Hilfe die Lernenden auch zum '''Begründen, Bewerten und Kooperieren''' und zur '''Verwendung informatischer Fachsprache''' angeleitet werden.		Informatikunterricht gibt es in NRW in '''unterschiedlichen Ausprägungen als Pflicht-, Wahl- bzw. Wahlpflichtfach an allen Schulformen'''. Da die Informatik eine sehr schnelllebige Wissenschaft ist, ist man stets bestrebt, langlebige Inhalte zu identifizieren und in den Kontext aktueller und altersangemessener Probleme zu Alltagserscheinungsformen der Informatik zu stellen. Besonderen Stellenwert im Unterricht genießt die Vermittlung und Anwendung von '''Problemlösungsstrategien und Modellierungstechniken''' der Informatik, mit deren Hilfe die Lernenden auch zum '''Begründen, Bewerten und Kooperieren''' und zur '''Verwendung informatischer Fachsprache''' angeleitet werden.
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	== Berufsbild Informatiklehrer*in ==		== Berufsbild Informatiklehrer*in ==
	Informatiklehrkräfte werden an allen Schulformen eingesetzt, um Lernenden allgemeinbildende, berufs- oder studienvorbereitende Informatikkompetenzen zu vermitteln. Kennzeichnende Aufgaben der Lehrkraft sind daher die Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -durchführung, -reflexion und -bewertung. Um dies bestmöglich zu bewerkstelligen sind '''fundierte		Informatiklehrkräfte werden an allen Schulformen eingesetzt, um Lernenden allgemeinbildende, berufs- oder studienvorbereitende Informatikkompetenzen zu vermitteln. Kennzeichnende Aufgaben der Lehrkraft sind daher die Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -durchführung, -reflexion und -bewertung. Um dies bestmöglich zu bewerkstelligen, sind '''fundierte
	Kenntnisse der Informatik, der Informatikdidaktik, der Erziehungswissenschaft und der Psychologie''' unabdingbar. Ferner sollte man Spaß an der Wissensvermittlung und der Zusammenarbeit mit jungen Menschen haben. Charakteristisch ist dabei die Schaffung von effektiven Lehr-Lern-Szenarien, welche durch die Lehrkraft in motivierender,		Kenntnisse der Informatik, der Informatikdidaktik, der Erziehungswissenschaft und der Psychologie''' unabdingbar. Ferner sollte man Spaß an der Wissensvermittlung und der Zusammenarbeit mit jungen Menschen haben. Charakteristisch ist dabei die Schaffung von effektiven Lehr-Lern-Szenarien, welche durch die Lehrkraft in motivierender,
	angemessener und zielführender Art und Weise arrangiert werden. Die Auswahl vorhandener oder Produktion neuer Lernhilfen, die allen Lernenden im Sinne eines modernen, differenzierenden Unterrichts einen Lernfortschritt ermöglicht, ist ebenfalls von großer Bedeutung. '''Zu beachten ist daher, dass sich die Aufgaben von Informatiker*innen und Informatikkräften wesentlich unterscheiden.''' Ein etwaiger Wechsel von einem Fachstudium in ein Lehramtsstudium (oder umgekehrt) sollte daher sehr gut überlegt sein.		angemessener und zielführender Art und Weise arrangiert werden. Die Auswahl vorhandener oder Produktion neuer Lernhilfen, die allen Lernenden im Sinne eines modernen, differenzierenden Unterrichts einen Lernfortschritt ermöglicht, ist ebenfalls von großer Bedeutung. '''Zu beachten ist daher, dass sich die Aufgaben von Informatiker*innen und Informatikkräften wesentlich unterscheiden.''' Ein etwaiger Wechsel von einem Fachstudium in ein Lehramtsstudium (oder umgekehrt) sollte daher sehr gut überlegt sein.
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	=== Ziele des Studiums ===		=== Ziele des Studiums ===
	Nach erfolgreich abgeschlossenem Studium sind die Absolvent*innen in der Lage, Informatikunterricht so zu planen, durchzuführen und kriteriengeleitet zu reflektieren, dass darin '''aktuelle fachwissenschaftliche Inhalte mit fachdidaktischen Erkenntnissen verknüpft''' werden. Diese Kompetenzen werden genutzt, um einerseits gezielt Lehr-Lern-Prozesse im Informatikunterricht zu gestalten und um andererseits anschlussfähig bzgl. neuer fachlicher als auch pädagogischer Entwicklungen zu bleiben. Zum einen eignen sich die Studierenden daher im fachwissenschaftlichen Teil des Studiums Wissen und Kompetenzen im Bereich der Fachgebiete der theoretischen, angewandten und technischen Informatik sowie ihrer ~~Auswirkung~~ auf die Gesellschaft an. Dazu erlernen sie informatiktypische Methoden sowie Denk- und Arbeitsweisen, wie bspw. informatisches Modellieren bestehender oder geplanter Informatiksysteme, algorithmisches Denken, Implementieren, Beweisen oder das Arbeiten in Projekten. Dies befähigt die Studierenden in einer fundierten Fachsprache über informatische Problemstellungen zu kommunizieren sowie gesellschaftliche Auswirkungen kompetent erfassen, erklären und bewerten zu können. Zudem erfahren die Studierenden im Rahmen der pädagogischen, psychologischen und fachdidaktischen Ausbildung, wie Lernprozesse ablaufen, um daraus Schlussfolgerungen für lerngruppenadäquate Auswahl von Lehrinhalten, eine differenzierte Aufbereitung von Lernmaterial und motivierende Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen ziehen zu können.		Nach erfolgreich abgeschlossenem Studium sind die Absolvent*innen in der Lage, Informatikunterricht so zu planen, durchzuführen und kriteriengeleitet zu reflektieren, dass darin '''aktuelle fachwissenschaftliche Inhalte mit fachdidaktischen Erkenntnissen verknüpft''' werden. Diese Kompetenzen werden genutzt, um einerseits gezielt Lehr-Lern-Prozesse im Informatikunterricht zu gestalten und um andererseits anschlussfähig bzgl. neuer fachlicher als auch pädagogischer Entwicklungen zu bleiben. Zum einen eignen sich die Studierenden daher im fachwissenschaftlichen Teil des Studiums Wissen und Kompetenzen im Bereich der Fachgebiete der theoretischen, angewandten und technischen Informatik sowie ihrer Auswirkungen auf die Gesellschaft an. Dazu erlernen sie informatiktypische Methoden sowie Denk- und Arbeitsweisen, wie bspw. informatisches Modellieren bestehender oder geplanter Informatiksysteme, algorithmisches Denken, Implementieren, Beweisen oder das Arbeiten in Projekten. Dies befähigt die Studierenden in einer fundierten Fachsprache über informatische Problemstellungen zu kommunizieren sowie gesellschaftliche Auswirkungen kompetent erfassen, erklären und bewerten zu können. Zudem erfahren die Studierenden im Rahmen der pädagogischen, psychologischen und fachdidaktischen Ausbildung, wie Lernprozesse ablaufen, um daraus Schlussfolgerungen für lerngruppenadäquate Auswahl von Lehrinhalten, eine differenzierte Aufbereitung von Lernmaterial und motivierende Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen ziehen zu können.

	=== Aufbau des Studiums ===		=== Aufbau des Studiums ===
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	== Berufsaussichten ==		== Berufsaussichten ==
	Bundesweit gibt es noch '''zu wenige grundständig ausgebildete Informatiklehrkräfte'''. Das ist in den jeweiligen Prognosen zum Lehrkräftebedarf der jeweiligen Landesschulministerien nachzulesen. Von Seiten des Landes NRW stammt die letzte [https://www.schulministerium.nrw/einstiegschancen veröffentlichte Prognose] aus dem Jahr 2023. Daraus ist ersichtlich, dass für das Unterrichtsfach Informatik an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen in der Sek. I bei zwar geringer quantitativer Bedeutung des Faches die Einstellungschancen für neue Lehrkräfte hervorragend (bester möglicher Wert) sind.		Bundesweit gibt es noch '''zu wenige grundständig ausgebildete Informatiklehrkräfte'''. Das ist in den jeweiligen Prognosen zum Lehrkräftebedarf der jeweiligen Landesschulministerien nachzulesen. Von Seiten des Landes NRW stammt die letzte [https://www.schulministerium.nrw/einstiegschancen veröffentlichte Prognose] aus dem Jahr 2023. Daraus ist ersichtlich, dass für das Unterrichtsfach Informatik an Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen in der Sek. I bei zwar geringer quantitativer Bedeutung des Faches die Einstellungschancen für neue Lehrkräfte hervorragend (bester möglicher Wert) sind.
	Für Gymnasien und Gesamtschulen (Sek. II) sind die Einstellungschancen bei ebenfalls geringer quantitativer Bedeutung des Faches immer noch sehr gut (zweitbester möglicher Wert). Das bedeutet: Der '''Bedarf für Informatiklehrkräfte''' ist im Vergleich zu Fächern wie Deutsch und Mathematik eher gering. Da es aber nur eine deutlich geringere Zahl an Studierenden als in den Kernfächern gibt, sind deren Berufsaussichten '''sehr gut''' bis '''hervorragend'''. Durch die Einführung eines Pflichtfachs Informatik in den Jgst. 5 un 6 in allen Schulformen in NRW ist eher mit zusätzlich wachsendem Bedarf zu rechnen.		Für Gymnasien und Gesamtschulen (Sek. II) sind die Einstellungschancen bei ebenfalls geringer quantitativer Bedeutung des Faches immer noch sehr gut (zweitbester möglicher Wert). Das bedeutet: Der '''Bedarf für Informatiklehrkräfte''' ist im Vergleich zu Fächern wie Deutsch und Mathematik eher gering. Da es aber nur eine deutlich geringere Zahl an Studierenden als in den Kernfächern gibt, sind deren Berufsaussichten '''sehr gut''' bis '''hervorragend'''. Durch die Einführung eines Pflichtfachs Informatik in den Jgst. 5 und 6 in allen Schulformen in NRW ist eher mit zusätzlich wachsendem Bedarf zu rechnen.

	== Einschreibung ==		== Einschreibung ==
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	[[Category:Lehramt Informatik]]		[[Category:Lehramt Informatik]]

	{{Gültigkeit\|DATUM=~~2025~~-09-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}		{{Gültigkeit\|DATUM=2026-09-17\|KOMMENTAR=Die Informatik-Seiten werden vom Team Prof. Brinda gepflegt; Der Link zu den Berufsaussichten ist nicht mehr abrufbar, außerdem ist die geschilderte Prognose von unter Umständen nicht mehr aktuell}}