Ba-Ma(LABG2009): Katholische Religionslehre
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| + | Mit dem Wintersemester 2011/12 wurde das Lehramtsstudium an der Universität Duisburg-Essen (UDE) auf ein gestuftes System mit [[Bachelor-Master:BA/MA|Bachelor- und Masterstudiengängen]] umgestellt. Diese Seite beinhaltet Informationen für Studierende, die ihr Studium vor dem Wintersemester 2016/17 aufgenommen haben.}} | ||
| − | + | ==Studienfachberatung== | |
| − | + | Falls du Fragen hast, die dir das LehramtsWiki möglicherweise nicht beantworten kann, wende dich gerne an die [https://www.uni-due.de/katheol/Studbe.shtml Fachberatung Katholische Religion]. | |
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==Allgemeine Informationen== | ==Allgemeine Informationen== | ||
| − | Die Katholische Theologie an der | + | Die Katholische Theologie an der UDE setzt sich, ähnlich wie die [[Evangelische Theologie]], unter dem Gesichtspunkt des gesellschaftlichen Lehr- und Forschungsauftrages der Universität mit den Ursprüngen, Traditionen und Praktiken christlichen Glaubens auseinander. Für das [[Fächer|Unterrichtsfach]] Katholische Religionslehre steht dabei vor allem die Vermittlung des römisch-katholischen Glaubens im Vordergrund. |
| − | == | + | ==Internetauftritte== |
| − | + | Weitere Informationen zum Studiengang Katholische Religionslehre findest du auf der Webseite des [https://www.uni-due.de/katheol/ Fachbereichs] oder bei der [http://www.uni-due.de/fachschaft1b/ Fachschaft]. | |
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| − | Theomail: über die | + | Theomail: über die [https://www.uni-due.de/imperia/md/content/katheol/mailingliste_der_katholischen_theologie-_j.m..pdf Mailingliste der katholischen Theologie] wird über aktuelle Veranstaltungen und wichtige Bekanntmachungen informiert. |
| − | == Sprachanforderungen | + | ==Sprachanforderungen== |
| − | Für das Studium der Katholischen Theologie sind für einige [[Schulformen| | + | Für das Studium der Katholischen Theologie sind für einige [[Schulformen|Schulformen]] zusätzliche Sprachkenntnisse und [https://www.uni-due.de/katheol/Spra.shtml Sprachanforderungen] erforderlich. |
| − | == Prüfungsordnungen == | + | ==Prüfungsordnungen== |
| − | + | [https://zlb.uni-due.de/erlasse-satzungen-und-ordnungen-labg-2009/#gemeinsame_po_ba Gemeinsame Prüfungsordnungen (Bachelor)] und [https://zlb.uni-due.de/erlasse-satzungen-und-ordnungen-labg-2009/#fachpruefungsordnungen-ba spezifische Fachprüfungsordnungen (Bachelor)] sowie [https://zlb.uni-due.de/erlasse-satzungen-und-ordnungen-labg-2009/#gemeinsame_po_ma gemeinsame Prüfungsordnungen (Master)] und [https://zlb.uni-due.de/erlasse-satzungen-und-ordnungen-labg-2009/#fachpruefungsordnungen_ma spezifische Fachprüfungsordnungen (Master)] für die verschiedenen Studiengänge und [[Fächer]] im Lehramt finden sich auf der täglich aktualisierten Liste [https://zlb.uni-due.de/erlasse-satzungen-und-ordnungen Erlasse, Satzungen und Ordnungen] des [[ZLB]]. | |
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| − | Informationen zu [[Modulhandbücher]]n und [[Studienverlaufspläne]]n für alle [[Schulformen]] findest du unter | + | Informationen zu [[Modulhandbücher]]n und [[Studienverlaufspläne]]n für alle [[Schulformen]] findest du unter [https://www.uni-due.de/katheol/studga_bachelorstudiengang_lehramt.php Bachelor] bzw. [https://www.uni-due.de/katheol/studgalama.php Master]. |
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| − | + | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 645 / Nr. 93, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 28. Juli 2015.'' | |
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| + | Das Bachelorstudium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Grundschule (Schulform)|Grundschule]] besteht aus folgenden Modulen: | ||
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| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können</td> | |
| − | + | <td>8</td> | |
| − | + | <td>Mündliche Prüfung (20 Minuten)</td> | |
| − | + | </tr> | |
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen</td> | |
| − | + | <td>6</td> | |
| − | + | <td>Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | |
| − | + | </tr> | |
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen</td> | |
| − | + | <td>8</td> | |
| − | + | <td>Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten)</td> | |
| − | + | </tr> | |
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> | |
| − | + | <td>8</td> | |
| − | + | <td>Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen)</td> | |
| − | + | </tr> | |
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> | |
| − | + | <td>6</td> | |
| − | + | <td>Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten)</td> | |
| − | + | </tr> | |
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>[[Ba-Ma(LABG2009):Berufsfeldpraktikum|Berufsfeld­praktikum]]</td> | |
| − | + | <td>6</td> | |
| − | + | <td></td> | |
| − | + | </tr> | |
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> | |
| − | + | <td>5</td> | |
| − | + | <td>Portfolio (max. 20 Seiten)</td> | |
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| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>[[Bachelorarbeit]]</td> | |
| − | + | <td>8</td> | |
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
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| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
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| + | <td></td> | ||
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<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die alt­testamentliche Bibelwissenschaft<br>''oder''<br>Einführung in die neu­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | <td>Einführung in die alt­testamentliche Bibelwissenschaft<br>''oder''<br>Einführung in die neu­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Die historisch-​theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie)</td> | <td>Die historisch-​theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie)</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die Praktische Theologie/​Religions­pädagogik</td> | <td>Einführung in die Praktische Theologie/​Religions­pädagogik</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten</td> | <td>Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten</td> | ||
<td>{{AbkTU}}</td> | <td>{{AbkTU}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas</td> | <td>Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Einführung in die Systematische Theologie</td> | <td>Einführung in die Systematische Theologie</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | <td>Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 148: | Zeile 146: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | <td>Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 155: | Zeile 153: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
| − | <td>Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungs­lehre und Eschatologie rekonstruieren<sup> | + | <td>Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungs­lehre und Eschatologie rekonstruieren<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 162: | Zeile 160: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart</td> | <td>Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 169: | Zeile 167: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Ausgehend von Texten des AT ''oder'' des NT zu gesellschaft­lichen Fragen Stellung beziehen</td> | <td>Ausgehend von Texten des AT ''oder'' des NT zu gesellschaft­lichen Fragen Stellung beziehen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 176: | Zeile 174: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
| − | <td>Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften<sup> | + | <td>Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 183: | Zeile 181: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Ethische Urteile problematisieren und begründen</td> | <td>Ethische Urteile problematisieren und begründen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben</td> | <td>Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 197: | Zeile 195: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterricht­liche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen<br>''oder''<br>Gott im Unterricht thematisieren</td> | <td>Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen<br>''oder''<br>Gott im Unterricht thematisieren</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 204: | Zeile 202: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Unterrichtliche Lernprozesse kompetenz­orientiert planen, gestalten und auswerten</td> | <td>Unterrichtliche Lernprozesse kompetenz­orientiert planen, gestalten und auswerten</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 211: | Zeile 209: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>Berufsfeld­praktikum<sup> | + | <td>[[Ba-Ma(LABG2009):Berufsfeldpraktikum|Berufsfeld­praktikum]]<sup>3</sup></td> |
<td>Praktikum</td> | <td>Praktikum</td> | ||
<td>{{AbkPR}}</td> | <td>{{AbkPR}}</td> | ||
| Zeile 218: | Zeile 216: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td> | + | <td>Berufsfeldpraktikum<sup>3</sup></td> |
<td>Seminar zum Praktikum</td> | <td>Seminar zum Praktikum</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 225: | Zeile 223: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
<td>Kirche und ihr Ausdrucks­handeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren</td> | <td>Kirche und ihr Ausdrucks­handeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 232: | Zeile 230: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
| − | <td>Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungs­feld von Theologie und | + | <td>Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungs­feld von Theologie und Religiosität erläutern können<br>''oder''<br>Die Grundlagen einer pluralitäts­fähigen Religions­pädagogik erläutern</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 240: | Zeile 238: | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| − | <td>Bachelorarbeit<sup> | + | <td>[[Bachelorarbeit]]<sup>4</sup></td> |
<td></td> | <td></td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
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</footable> | </footable> | ||
{{Legende|Inhalt= | {{Legende|Inhalt= | ||
| − | :<sup>1</sup>Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten. | + | :<sup>1</sup>Ohne Bachelorarbeit. |
| − | :<sup> | + | :<sup>2</sup>Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten. |
| − | :<sup> | + | :<sup>3</sup>Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden [[Fächer|Studienfächer]] absolviert werden. |
| + | :<sup>4</sup>Die Bachelorarbeit kann in einem der drei Studienfächer oder im [[Ba-Ma(LABG2009):Bildungswissenschaftliches Studium|Bildungswissenschaftlichen Studium]] geschrieben werden. | ||
}} | }} | ||
| − | === Master === | + | ===Master=== |
| − | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1407 / Nr. 176, veröffentlicht am 24. | + | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1407 / Nr. 176, veröffentlicht am 24. November 2014.'' |
| − | Für die [[Schulformen|Schulform]] [[Grundschule (Schulform)|Grundschule]] kann das [[Fächer|Studienfach]] | + | Für die [[Schulformen|Schulform]] [[Grundschule (Schulform)|Grundschule]] kann das [[Fächer|Studienfach]] Katholische Religion vertieft oder nicht vertieft studiert werden. |
| − | ====nicht vertieft ==== | + | ====nicht vertieft==== |
| − | Es sind folgende | + | Es sind folgende Module zu absolvieren: |
| − | |||
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<footable> | <footable> | ||
<table class="footable"> | <table class="footable"> | ||
<thead> | <thead> | ||
| − | <th data-hide="phone,tablet">Semester</th> | + | <th data-hide="">Modul</th> |
| − | <th data-hide=" | + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkCP}} (insgesamt)</th> |
| − | <th data-hide="">Veranstaltung</th> | + | <th data-hide="tablet, phone">Modulabschlussprüfung</th> |
| − | <th data-hide=" | + | </thead> |
| − | <th data-hide="phone | + | <tbody> |
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> | ||
| + | <td>5</td> | ||
| + | <td>Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul [[Praxissemester]]</td> | ||
| + | <td>1 bzw. 5</td> | ||
| + | <td>Fachbezogene Praktikumsdokumentation</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten <br> ''oder'' Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td>Präsentation einer Unterrichtseinheit/Forschungsprojektes (20 Minuten) <br> ''oder'' Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln</td> | ||
| + | <td>9</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Masterarbeit]]</td> | ||
| + | <td>20</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
| + | <td>21 bzw. 25</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </tbody> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | <table class="footable"> | ||
| + | <thead> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Semester</th> | ||
| + | <th data-hide="">Modul</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Veranstaltung</th> | ||
| + | <th data-hide="">Veranstaltungstyp</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkSWS}}</th> | ||
</thead> | </thead> | ||
<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | <td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 284: | Zeile 318: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Didaktische Konzepte des Religions­unterrichts</td> | <td>Didaktische Konzepte des Religions­unterrichts</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 291: | Zeile 325: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>Modul Praxissemester</td> | + | <td>Modul [[Praxissemester]]</td> |
<td>Begleit­veranstaltung zum Praxissemester</td> | <td>Begleit­veranstaltung zum Praxissemester</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 298: | Zeile 332: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten<sup>2</sup></td> |
<td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | <td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 305: | Zeile 339: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten<sup>2</sup></td> |
<td>Methoden und Befunde religions­pädagogischer Forschung</td> | <td>Methoden und Befunde religions­pädagogischer Forschung</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 312: | Zeile 346: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen<sup>1</sup></td> |
<td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | <td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 319: | Zeile 353: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen<sup>1</sup></td> |
<td>Theologische Standpunkte im Spannungs­feld der christlichen Konfessionen begründen<br>(historische ''oder'' systematische Theologie)</td> | <td>Theologische Standpunkte im Spannungs­feld der christlichen Konfessionen begründen<br>(historische ''oder'' systematische Theologie)</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 327: | Zeile 361: | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td>Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln</td> | <td>Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln</td> | ||
| − | <td>Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten<sup> | + | <td>Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten<sup>3</sup></td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 334: | Zeile 368: | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| − | <td>Masterarbeit<sup> | + | <td>[[Masterarbeit]]<sup>4</sup></td> |
<td></td> | <td></td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| Zeile 342: | Zeile 376: | ||
</footable> | </footable> | ||
{{Legende|Inhalt= | {{Legende|Inhalt= | ||
| − | :<sup>1</sup>Es besteht die | + | :<sup>1</sup>Ohne Masterarbeit. |
| − | :<sup> | + | :<sup>2</sup>Es besteht die Wahlmöglichkeit zwischen den [[Modul]]en „M2 - Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten“ und „M3 - Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen“. |
| − | :<sup> | + | :<sup>3</sup>Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden. |
| + | :<sup>4</sup>Die Masterarbeit kann auch in einem anderen [[Fächer|Fach]] geschrieben werden. | ||
| + | }} | ||
| − | ====vertieft ==== | + | ====vertieft==== |
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<footable> | <footable> | ||
<table class="footable"> | <table class="footable"> | ||
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| − | <th data-hide="phone,tablet">Semester</th> | + | <th data-hide="">Modul</th> |
| − | <th data-hide=" | + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkCP}} (insgesamt)</th> |
| − | <th data-hide="">Veranstaltung</th> | + | <th data-hide="tablet, phone">Modulabschlussprüfung</th> |
| − | <th data-hide=" | + | </thead> |
| − | <th data-hide="phone | + | <tbody> |
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> | ||
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| + | <td>Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul [[Praxissemester]]</td> | ||
| + | <td>1 bzw. 5</td> | ||
| + | <td>Fachbezogene Praktikumsdokumentation</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten</td> | ||
| + | <td>9</td> | ||
| + | <td>Präsentation einer Unterrichtseinheit/Forschungsprojektes (20 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td>Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln</td> | ||
| + | <td>9</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Masterarbeit]]</td> | ||
| + | <td>20</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
| + | <td>32 bzw. 36</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </tbody> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | <table class="footable"> | ||
| + | <thead> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Semester</th> | ||
| + | <th data-hide="">Modul</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Veranstaltung</th> | ||
| + | <th data-hide="">Veranstaltungstyp</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkSWS}}</th> | ||
</thead> | </thead> | ||
<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Didaktische Konzepte alt­testamentlicher ''oder'' neu­testamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen</td> | <td>Didaktische Konzepte alt­testamentlicher ''oder'' neu­testamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 372: | Zeile 447: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | <td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 379: | Zeile 454: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Didaktische Konzepte des Religions­unterricht</td> | <td>Didaktische Konzepte des Religions­unterricht</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 386: | Zeile 461: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
| − | <td>Vorbereitungs­seminar zum Praxissemester</td> | + | <td>Vorbereitungs­seminar zum [[Praxissemester]]</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 400: | Zeile 475: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
<td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | <td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 407: | Zeile 482: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
<td>Methoden und Befunde religions­pädagogischer Forschung</td> | <td>Methoden und Befunde religions­pädagogischer Forschung</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 414: | Zeile 489: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> |
<td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | <td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 421: | Zeile 496: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> |
<td>Theologische Standpunkte im Spannungs­feld der christlichen Konfessionen begründen</td> | <td>Theologische Standpunkte im Spannungs­feld der christlichen Konfessionen begründen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 429: | Zeile 504: | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td>Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln</td> | <td>Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln</td> | ||
| − | <td>Eigenständiges wissenschaft­liches Arbeiten<sup> | + | <td>Eigenständiges wissenschaft­liches Arbeiten<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 436: | Zeile 511: | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| − | <td>Masterarbeit<sup> | + | <td>[[Masterarbeit]]<sup>3</sup></td> |
<td></td> | <td></td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
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</footable> | </footable> | ||
{{Legende|Inhalt= | {{Legende|Inhalt= | ||
| − | :<sup>1</sup>Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der | + | :<sup>1</sup>Ohne Masterarbeit. |
| − | :<sup> | + | :<sup>2</sup>Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden. |
| + | :<sup>3</sup>Die Masterarbeit kann auch in einem anderen [[Fächer|Fach]] geschrieben werden. | ||
| + | }} | ||
| − | ==Aufbau des Studiums für das Lehramt {{AbkHRGe}} == | + | ==Aufbau des Studiums für das Lehramt {{AbkHRGe}}== |
| − | + | Du findest eine Übersicht der [[Studienstruktur]] für deinen Bachelor- und Master-Studiengang im LehramtsWiki. | |
| − | |||
| − | Im | + | ===Bachelor=== |
| − | + | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 649 / Nr. 94, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die erste Änderungsordnung, veröffentlicht am 12. August 2013 und berichtigt am 28. August 2013.'' | |
| − | + | ||
| − | + | Im Bachelorstudium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Hauptschule (Schulform)|Haupt-]], [[Realschule (Schulform)|Real-]], [[Sekundarschule (Schulform)|Sekundar-]] und [[Gesamtschule (Schulform)|Gesamtschulen]] müssen folgende Module absolviert werden: | |
| − | |||
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<footable> | <footable> | ||
<table class="footable"> | <table class="footable"> | ||
<thead> | <thead> | ||
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| − | <th data-hide=" | + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkCP}} (insgesamt)</th> |
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| − | <th data-hide=" | + | </thead> |
| − | <th data-hide="phone | + | <tbody> |
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Mündliche Prüfung (20 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen</td> | ||
| + | <td>11</td> | ||
| + | <td>Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> | ||
| + | <td>9</td> | ||
| + | <td>Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> | ||
| + | <td>9</td> | ||
| + | <td>Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Ba-Ma(LABG2009):Berufsfeldpraktikum|Berufsfeld­praktikum]]</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td>Portfolio (max. 20 Seiten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Bachelorarbeit]]</td> | ||
| + | <td>8</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
| + | <td>65</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </tbody> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | <table class="footable"> | ||
| + | <thead> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Semester</th> | ||
| + | <th data-hide="">Modul</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Veranstaltung</th> | ||
| + | <th data-hide="">Veranstaltungstyp</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkSWS}}</th> | ||
</thead> | </thead> | ||
<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die alt­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | <td>Einführung in die alt­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 479: | Zeile 605: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die neu­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | <td>Einführung in die neu­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 486: | Zeile 612: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Die historisch-​theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie)</td> | <td>Die historisch-​theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie)</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 493: | Zeile 619: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die Systematische Theologie</td> | <td>Einführung in die Systematische Theologie</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 500: | Zeile 626: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die Praktische Theologie/​Religionspädagogik</td> | <td>Einführung in die Praktische Theologie/​Religionspädagogik</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 507: | Zeile 633: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten</td> | <td>Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten</td> | ||
<td>{{AbkTU}}</td> | <td>{{AbkTU}}</td> | ||
| Zeile 514: | Zeile 640: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Das Methoden­spektrum der alt­testamentlichen ''oder'' neu­testamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen</td> | <td>Das Methoden­spektrum der alt­testamentlichen ''oder'' neu­testamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 521: | Zeile 647: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas</td> | <td>Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 528: | Zeile 654: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
| − | <td>Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungs­lehre und Eschatologie<sup> | + | <td>Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungs­lehre und Eschatologie<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 535: | Zeile 661: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Die korrelative Grundstruktur religions­didaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können</td> | <td>Die korrelative Grundstruktur religions­didaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 542: | Zeile 668: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | <td>Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 549: | Zeile 675: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | <td>Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 556: | Zeile 682: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart</td> | <td>Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 563: | Zeile 689: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Gottes Handeln in der Geschichte erläutern<sup>1</sup></td> | <td>Gottes Handeln in der Geschichte erläutern<sup>1</sup></td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 570: | Zeile 696: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen</td> |
<td>Ausgehend von Texten des AT ''oder'' des NT zu gesellschaft­lichen Fragen Stellung beziehen</td> | <td>Ausgehend von Texten des AT ''oder'' des NT zu gesellschaft­lichen Fragen Stellung beziehen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 577: | Zeile 703: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen</td> |
| − | <td>Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften<sup> | + | <td>Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 584: | Zeile 710: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen</td> |
<td>Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraus­setzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben</td> | <td>Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraus­setzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 591: | Zeile 717: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
| − | <td>2 der folgenden 3 Lehr­veranstaltungen<br>Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen<br>''und/oder''<br>Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen<br>''und/oder''<br>Gott im Unterricht thematisieren</td> | + | <td>'''2''' der folgenden 3 Lehr­veranstaltungen<br>Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen<br>''und/oder''<br>Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen<br>''und/oder''<br>Gott im Unterricht thematisieren</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2+2</td> | <td>2+2</td> | ||
| Zeile 598: | Zeile 724: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterricht­liche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Unterricht­liche Lernprozesse kompetenz­orientiert planen, gestalten und auswerten</td> | <td>Unterricht­liche Lernprozesse kompetenz­orientiert planen, gestalten und auswerten</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 605: | Zeile 731: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>Berufsfeld­praktikum<sup> | + | <td>[[Ba-Ma(LABG2009):Berufsfeldpraktikum|Berufsfeld­praktikum]]<sup>3</sup></td> |
<td>Praktikum</td> | <td>Praktikum</td> | ||
<td>{{AbkPR}}</td> | <td>{{AbkPR}}</td> | ||
| Zeile 612: | Zeile 738: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td> | + | <td>Berufsfeldpraktikum<sup>3</sup></td> |
<td>Begleit­veranstaltung zum Berufsfeldpraktikum</td> | <td>Begleit­veranstaltung zum Berufsfeldpraktikum</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 619: | Zeile 745: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
| − | <td>Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungs­feld von Theologie und | + | <td>Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungs­feld von Theologie und Religiosität erläutern können</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 626: | Zeile 752: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
<td>Kirche und ihr Ausdrucks­handeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren</td> | <td>Kirche und ihr Ausdrucks­handeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 633: | Zeile 759: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
<td>Die Grundlagen einer pluralitäts­fähigen Religions­pädagogik erläutern<sup>1</sup></td> | <td>Die Grundlagen einer pluralitäts­fähigen Religions­pädagogik erläutern<sup>1</sup></td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 641: | Zeile 767: | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| − | <td>Bachelorarbeit<sup> | + | <td>[[Bachelorarbeit]]<sup>4</sup></td> |
<td></td> | <td></td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| Zeile 649: | Zeile 775: | ||
</footable> | </footable> | ||
{{Legende|Inhalt= | {{Legende|Inhalt= | ||
| − | :<sup>1</sup>Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten. | + | :<sup>1</sup>Ohne Bachelorarbeit. |
| − | :<sup> | + | :<sup>2</sup>Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten. |
| − | :<sup> | + | :<sup>3</sup>Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden [[Fächer|Studienfächer]] absolviert werden. |
| + | :<sup>4</sup>Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im [[Ba-Ma(LABG2009):Bildungswissenschaftliches Studium|Bildungswissenschaftlichen Studium]] geschrieben werden. | ||
}} | }} | ||
| − | === Master === | + | ===Master=== |
| − | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1413 / Nr. 177, veröffentlicht am 24. | + | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1413 / Nr. 177, veröffentlicht am 24. November 2014.'' |
| − | Es sind folgende | + | Es sind folgende Module zu absolvieren: |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<footable> | <footable> | ||
<table class="footable"> | <table class="footable"> | ||
<thead> | <thead> | ||
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| − | <th data-hide=" | + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkCP}} (insgesamt)</th> |
| − | <th data-hide="">Veranstaltung</th> | + | <th data-hide="tablet, phone">Modulabschlussprüfung</th> |
| − | <th data-hide=" | + | </thead> |
| − | <th data-hide="phone | + | <tbody> |
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> | ||
| + | <td>5</td> | ||
| + | <td>Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul [[Praxissemester]]</td> | ||
| + | <td>2 bzw. 5</td> | ||
| + | <td>Portfolio</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td>Präsentation einer Unterrichtseinheit/Forschungsprojektes (20 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td>Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln</td> | ||
| + | <td>3</td> | ||
| + | <td>Präsentation der [[Masterarbeit]]/ Masterarbeitsskizze</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Masterarbeit</td> | ||
| + | <td>20</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
| + | <td>21 bzw. 25</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </tbody> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | <table class="footable"> | ||
| + | <thead> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Semester</th> | ||
| + | <th data-hide="">Modul</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Veranstaltung</th> | ||
| + | <th data-hide="">Veranstaltungstyp</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkSWS}}</th> | ||
</thead> | </thead> | ||
<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | <td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 683: | Zeile 849: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Didaktische Konzepte des Religions­unterrichts</td> | <td>Didaktische Konzepte des Religions­unterrichts</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 690: | Zeile 856: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
| − | <td>Vorbereitungs­seminar zum Praxis­semester</td> | + | <td>Vorbereitungs­seminar zum [[Praxis­semester]]</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 704: | Zeile 870: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
<td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | <td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 711: | Zeile 877: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> |
<td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | <td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 718: | Zeile 884: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> |
<td>Theologische Standpunkte im Spannungs­feld der christlichen Konfessionen begründen</td> | <td>Theologische Standpunkte im Spannungs­feld der christlichen Konfessionen begründen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 726: | Zeile 892: | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td>Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln</td> | <td>Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln</td> | ||
| − | <td>Eigenständiges wissen­schaftliches Arbeiten<sup> | + | <td>Eigenständiges wissen­schaftliches Arbeiten<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 733: | Zeile 899: | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| − | <td>Masterarbeit<sup> | + | <td>[[Masterarbeit]]<sup>3</sup></td> |
<td></td> | <td></td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
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</footable> | </footable> | ||
{{Legende|Inhalt= | {{Legende|Inhalt= | ||
| − | :<sup>1</sup>Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der | + | :<sup>1</sup>Ohne Masterarbeit. |
| − | :<sup> | + | :<sup>2</sup>Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden. |
| + | :<sup>3</sup>Die Masterarbeit kann auch in einem anderen [[Fächer|Fach]] geschrieben werden. | ||
| + | }} | ||
| + | |||
| + | ==Aufbau des Studiums für das Lehramt {{AbkGyGe}}/{{AbkBK}}== | ||
| + | Du findest eine Übersicht der [[Studienstruktur]] für deinen Bachelor- und Master-Studiengang im LehramtsWiki. | ||
| − | + | ===Bachelor=== | |
| − | === Bachelor === | + | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 653 / Nr. 95, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die erste Änderungsordnung, veröffentlicht am 12. August 2013 und entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 657 / Nr. 96, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die erste Änderungsordnung, veröffentlicht am 12. August 2013.'' |
| − | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 653 / Nr. 95, veröffentlicht am 29. | ||
| − | Das | + | Das Bachelorstudium für die [[Schulformen]] [[Gymnasium (Schulform)|Gymnasium]] und [[Gesamtschule (Schulform)|Gesamtschule]] besteht aus folgenden Modulen: |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<footable> | <footable> | ||
<table class="footable"> | <table class="footable"> | ||
<thead> | <thead> | ||
| − | <th data-hide="phone,tablet">Semester</th> | + | <th data-hide="">Modul</th> |
| − | <th data-hide=" | + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkCP}} (insgesamt)</th> |
| − | <th data-hide="">Veranstaltung</th> | + | <th data-hide="tablet, phone">Modulabschlussprüfung</th> |
| − | <th data-hide=" | + | </thead> |
| − | <th data-hide="phone | + | <tbody> |
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Mündliche Prüfung (20 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzuzeigen</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> | ||
| + | <td>12</td> | ||
| + | <td>Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Ba-Ma(LABG2009):Berufsfeldpraktikum|Berufsfeld­praktikum]]</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> | ||
| + | <td>8</td> | ||
| + | <td>Portfolio (max. 20 Seiten)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Bachelorarbeit]]</td> | ||
| + | <td>8</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
| + | <td>74</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </tbody> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | <table class="footable"> | ||
| + | <thead> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Semester</th> | ||
| + | <th data-hide="">Modul</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Veranstaltung</th> | ||
| + | <th data-hide="">Veranstaltungstyp</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkSWS}}</th> | ||
</thead> | </thead> | ||
<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die alt­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | <td>Einführung in die alt­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 776: | Zeile 993: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die neu­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | <td>Einführung in die neu­testamentliche Bibel­wissenschaft</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 783: | Zeile 1.000: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Die historisch-​theologische Bedeutung der christlichen Initiation</td> | <td>Die historisch-​theologische Bedeutung der christlichen Initiation</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 790: | Zeile 1.007: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die Systematische Theologie</td> | <td>Einführung in die Systematische Theologie</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 797: | Zeile 1.014: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in die Praktische Theologie/​Religionspädagogik</td> | <td>Einführung in die Praktische Theologie/​Religionspädagogik</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 804: | Zeile 1.021: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziert­heit ihrer Fächer ansprechen können</td> |
<td>Einführung in das wissenschaft­liche Arbeiten</td> | <td>Einführung in das wissenschaft­liche Arbeiten</td> | ||
<td>{{AbkTU}}</td> | <td>{{AbkTU}}</td> | ||
| Zeile 811: | Zeile 1.028: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Das Methoden­spektrum der alt­testamentlichen ''oder'' neu­testamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen</td> | <td>Das Methoden­spektrum der alt­testamentlichen ''oder'' neu­testamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 818: | Zeile 1.035: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas</td> | <td>Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 825: | Zeile 1.042: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
| − | <td>Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungs­lehre und Eschatologie rekonstruieren<sup> | + | <td>Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungs­lehre und Eschatologie rekonstruieren<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 832: | Zeile 1.049: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen</td> |
<td>Die korrelative Grundstruktur religions­didaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können</td> | <td>Die korrelative Grundstruktur religions­didaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 839: | Zeile 1.056: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | <td>Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 846: | Zeile 1.063: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | <td>Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 853: | Zeile 1.070: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
<td>Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart</td> | <td>Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 860: | Zeile 1.077: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen</td> |
| − | <td>Gottes Handeln in der Geschichte erläutern<sup> | + | <td>Gottes Handeln in der Geschichte erläutern<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 867: | Zeile 1.084: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Ausgehend von Texten des AT ''oder'' des NT zu gesellschaft­lichen Fragen Stellung beziehen</td> | <td>Ausgehend von Texten des AT ''oder'' des NT zu gesellschaft­lichen Fragen Stellung beziehen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 874: | Zeile 1.091: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften<sup>1</sup></td> | <td>Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften<sup>1</sup></td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 881: | Zeile 1.098: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Ethische Urteile problematisieren und begründen</td> | <td>Ethische Urteile problematisieren und begründen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 888: | Zeile 1.105: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>4</td> | <td>4</td> | ||
| − | <td>M4 | + | <td>M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen</td> |
<td>Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraus­setzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben</td> | <td>Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraus­setzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 895: | Zeile 1.112: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Ausgewählte Themen des AT ''oder'' NT für den Unterricht erschließen</td> | <td>Ausgewählte Themen des AT ''oder'' NT für den Unterricht erschließen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 902: | Zeile 1.119: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterricht­liche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen</td> | <td>Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 909: | Zeile 1.126: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Gott im Unterricht thematisieren</td> | <td>Gott im Unterricht thematisieren</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 916: | Zeile 1.133: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>M5 | + | <td>M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren</td> |
<td>Unterrichtliche Lernprozesse kompetenz­orientiert planen, gestalten und auswerten</td> | <td>Unterrichtliche Lernprozesse kompetenz­orientiert planen, gestalten und auswerten</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 923: | Zeile 1.140: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td>Berufsfeld­praktikum<sup> | + | <td>[[Ba-Ma(LABG2009):Berufsfeldpraktikum|Berufsfeld­praktikum]]<sup>3</sup></td> |
<td>Praktikum</td> | <td>Praktikum</td> | ||
<td>{{AbkPR}}</td> | <td>{{AbkPR}}</td> | ||
| Zeile 930: | Zeile 1.147: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>5</td> | <td>5</td> | ||
| − | <td> | + | <td>Berufsfeldpraktikum<sup>3</sup></td> |
| − | <td>Begleitveranstaltung zum | + | <td>Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 937: | Zeile 1.154: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
| − | <td>Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und | + | <td>Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiosität erläutern können</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 944: | Zeile 1.161: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
<td>Kirche und ihr Ausdrucks­handeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren</td> | <td>Kirche und ihr Ausdrucks­handeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 951: | Zeile 1.168: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
<td>Die Grundlagen einer pluralitäts­fähigen Religions­pädagogik erläutern<sup>1</sup></td> | <td>Die Grundlagen einer pluralitäts­fähigen Religions­pädagogik erläutern<sup>1</sup></td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 958: | Zeile 1.175: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
| − | <td>M6 | + | <td>M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln</td> |
<td>Kirche und Recht</td> | <td>Kirche und Recht</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 966: | Zeile 1.183: | ||
<td>6</td> | <td>6</td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| − | <td>Bachelorarbeit<sup> | + | <td>[[Bachelorarbeit]]<sup>4</sup></td> |
<td></td> | <td></td> | ||
<td></td> | <td></td> | ||
| Zeile 974: | Zeile 1.191: | ||
</footable> | </footable> | ||
{{Legende|Inhalt= | {{Legende|Inhalt= | ||
| − | :<sup>1</sup>Diese | + | :<sup>1</sup>Ohne Bachelorarbeit. |
| − | :<sup> | + | :<sup>2</sup>Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit unterschiedlichen Schwerpunkten angeboten. |
| − | :<sup> | + | :<sup>3</sup>Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden [[Fächer|Studienfächer]] absolviert werden. |
| + | :<sup>4</sup>Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im [[Ba-Ma(LABG2009):Bildungswissenschaftliches Studium|Bildungswissenschaftlichen Studium]] geschrieben werden. | ||
}} | }} | ||
| − | === Master === | + | ===Master=== |
| − | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1417 / Nr. 178, veröffentlicht am 24. | + | ''Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1417 / Nr. 178, veröffentlicht am 24. November 2014 und entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1421 / Nr. 179, veröffentlicht am 24. November 2014.'' |
| − | Es sind folgende | + | Es sind folgende Module zu absolvieren: |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<footable> | <footable> | ||
<table class="footable"> | <table class="footable"> | ||
<thead> | <thead> | ||
| − | <th data-hide="phone,tablet">Semester</th> | + | <th data-hide="">Modul</th> |
| − | <th data-hide=" | + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkCP}} (insgesamt)</th> |
| − | <th data-hide="">Veranstaltung</th> | + | <th data-hide="tablet, phone">Modulabschlussprüfung</th> |
| − | <th data-hide=" | + | </thead> |
| − | <th data-hide="phone | + | <tbody> |
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> | ||
| + | <td>9</td> | ||
| + | <td>Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen)</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> | ||
| + | <td>11</td> | ||
| + | <td>Präsentation einer Unterrichtseinheit/ eines Forschungsprojekts (20 Minuten)</td> | ||
| + | <tr> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <td>Modul [[Praxissemester]]</td> | ||
| + | <td>2 bzw. 5</td> | ||
| + | <td>Portfolio</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> | ||
| + | <td>6</td> | ||
| + | <td>Disputation der Biblischen Theologie von 15 Minuten</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln</td> | ||
| + | <td>3</td> | ||
| + | <td>Präsentation der [[Masterarbeit]]/ Masterarbeitsskizze</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Masterarbeit</td> | ||
| + | <td>20</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>Summe<sup>1</sup></td> | ||
| + | <td>31 bzw. 34</td> | ||
| + | <td></td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </tbody> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | <table class="footable"> | ||
| + | <thead> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Semester</th> | ||
| + | <th data-hide="">Modul</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">Veranstaltung</th> | ||
| + | <th data-hide="">Veranstaltungstyp</th> | ||
| + | <th data-hide="tablet, phone">{{AbkSWS}}</th> | ||
</thead> | </thead> | ||
<tbody> | <tbody> | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Didaktische Konzepte alt­testamentlicher ''oder'' neu­testamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen</td> | <td>Didaktische Konzepte alt­testamentlicher ''oder'' neu­testamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 1.008: | Zeile 1.265: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | <td>Systematisch theologische Inhalte partizipations­offen vermitteln</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
| Zeile 1.015: | Zeile 1.272: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M1 | + | <td>M1: Fach­wissenschaftliche Voraus­setzungen didaktischer Prozesse erschließen</td> |
<td>Didaktische Konzepte des Religions­unterrichts</td> | <td>Didaktische Konzepte des Religions­unterrichts</td> | ||
<td>{{AbkVO}}</td> | <td>{{AbkVO}}</td> | ||
| Zeile 1.022: | Zeile 1.279: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>1</td> | <td>1</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
| − | <td>Vorbereitungs­seminar zum Praxissemester</td> | + | <td>Vorbereitungs­seminar zum [[Praxissemester]]</td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| Zeile 1.029: | Zeile 1.286: | ||
<tr> | <tr> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
<td>Fach­wissenschaftliches Vertiefungs­seminar zum Praxissemester</td> | <td>Fach­wissenschaftliches Vertiefungs­seminar zum Praxissemester</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
<td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | <td>Religions­pädagogische Praxis und systematische Forschung</td> | ||
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<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M2 | + | <td>M2: Religions­unterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten</td> |
<td>Methoden und Befunde religions­pädagogischer Forschung</td> | <td>Methoden und Befunde religions­pädagogischer Forschung</td> | ||
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
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<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> |
<td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | <td>Alt­testamentliche ''oder'' neu­testamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten ''oder'' Religionen verstehen</td> | ||
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<td>3</td> | <td>3</td> | ||
| − | <td>M3 | + | <td>M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen</td> |
| − | <td>Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen<sup> | + | <td>Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen<sup>2</sup></td> |
<td>{{AbkSE}}</td> | <td>{{AbkSE}}</td> | ||
<td>2</td> | <td>2</td> | ||
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<td>4</td> | <td>4</td> | ||
<td>Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln</td> | <td>Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln</td> | ||
| − | <td>Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten<sup> | + | <td>Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten<sup>3</sup></td> |
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| − | == Bescheinigungen | + | ==Bescheinigungen== |
| − | Unter dem Abschnitt | + | Unter dem Abschnitt "Modulbescheinigungen" auf der [https://www.uni-due.de/katheol/studga_bachelorstudiengang_lehramt.php Webseite der Theologie] sind [[Modulbescheinigung]]en für die verschiedenen Studiengänge zu finden, mit denen der erfolgreiche Abschluss von Veranstaltungen durch die Dozierenden bestätigt wird. |
==Theologische Werkstatt== | ==Theologische Werkstatt== | ||
| − | Im Raum R12 T04 E87 findet | + | Im Raum R12 T04 E87 findet man: |
| − | + | *einen Ort zum Lernen, | |
| − | + | *eine Theologische [[Bibliothek]], | |
| − | + | *Hilfe bei Fragen zu [[Hausarbeit|Hausarbeiten]], Referaten, [[Prüfung|Prüfungen]], etc., | |
| − | + | *Kaffee & Tee, | |
| − | + | *Unterrichtsmaterial, | |
| − | + | *einen Internetarbeitsplatz. | |
| − | |||
| − | + | Öffnungszeiten und weitere Informationen findest du auf der [https://www.uni-due.de/katheol/theowerkstatt.php Seite der Theologischen Werkstatt]. | |
| − | [ | ||
<!-- In den Tabellen werden keine Creditpoints genannt, da in der Fachprüfungsordnung Katholische Religionslehre nur die Gesamtzahl an Creditpoints für das jeweilige Modul angegeben werden --> | <!-- In den Tabellen werden keine Creditpoints genannt, da in der Fachprüfungsordnung Katholische Religionslehre nur die Gesamtzahl an Creditpoints für das jeweilige Modul angegeben werden --> | ||
{{Fluid}} | {{Fluid}} | ||
| − | [[Category: | + | [[Category:Ansprechpersonen]] |
[[Category:Bachelor-Master]] | [[Category:Bachelor-Master]] | ||
[[Category:Fächer]] | [[Category:Fächer]] | ||
| − | {{Gültigkeit|Datum= | + | {{Gültigkeit|Datum=2023-05-11}} |
Aktuelle Version vom 6. Mai 2022, 13:23 Uhr
Inhaltsverzeichnis
- 1 Studienfachberatung
- 2 Allgemeine Informationen
- 3 Internetauftritte
- 4 Sprachanforderungen
- 5 Prüfungsordnungen
- 6 Studienverlaufspläne
- 7 Aufbau des Studiums für das Lehramt G
- 8 Aufbau des Studiums für das Lehramt HRGe
- 9 Aufbau des Studiums für das Lehramt GyGe/BK
- 10 Bescheinigungen
- 11 Theologische Werkstatt
Studienfachberatung
Falls du Fragen hast, die dir das LehramtsWiki möglicherweise nicht beantworten kann, wende dich gerne an die Fachberatung Katholische Religion.
Allgemeine Informationen
Die Katholische Theologie an der UDE setzt sich, ähnlich wie die Evangelische Theologie, unter dem Gesichtspunkt des gesellschaftlichen Lehr- und Forschungsauftrages der Universität mit den Ursprüngen, Traditionen und Praktiken christlichen Glaubens auseinander. Für das Unterrichtsfach Katholische Religionslehre steht dabei vor allem die Vermittlung des römisch-katholischen Glaubens im Vordergrund.
Internetauftritte
Weitere Informationen zum Studiengang Katholische Religionslehre findest du auf der Webseite des Fachbereichs oder bei der Fachschaft.
Theomail: über die Mailingliste der katholischen Theologie wird über aktuelle Veranstaltungen und wichtige Bekanntmachungen informiert.
Sprachanforderungen
Für das Studium der Katholischen Theologie sind für einige Schulformen zusätzliche Sprachkenntnisse und Sprachanforderungen erforderlich.
Prüfungsordnungen
Gemeinsame Prüfungsordnungen (Bachelor) und spezifische Fachprüfungsordnungen (Bachelor) sowie gemeinsame Prüfungsordnungen (Master) und spezifische Fachprüfungsordnungen (Master) für die verschiedenen Studiengänge und Fächer im Lehramt finden sich auf der täglich aktualisierten Liste Erlasse, Satzungen und Ordnungen des ZLB.
Studienverlaufspläne
Informationen zu Modulhandbüchern und Studienverlaufsplänen für alle Schulformen findest du unter Bachelor bzw. Master.
Aufbau des Studiums für das Lehramt G
Du findest eine Übersicht der Studienstruktur für deinen Bachelor- und Master-Studiengang im LehramtsWiki.
Bachelor
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 645 / Nr. 93, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 28. Juli 2015.
Das Bachelorstudium für die Schulform Grundschule besteht aus folgenden Modulen:
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 8 | Mündliche Prüfung (20 Minuten) |
| Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen | 6 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen | 8 | Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten) |
| Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | 8 | Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 6 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten) |
| Berufsfeldpraktikum | 6 | |
| Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 5 | Portfolio (max. 20 Seiten) |
| Bachelorarbeit | 8 | |
| Summe1 | 47 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft oder Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft |
SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie) | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | TU | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas | SE | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | VO | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie rekonstruieren2 | VO | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften2 | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ethische Urteile problematisieren und begründen | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen oder Gott im Unterricht thematisieren |
SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 |
| 5 | Berufsfeldpraktikum3 | Praktikum | PR | |
| 5 | Berufsfeldpraktikum3 | Seminar zum Praktikum | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiosität erläutern können oder Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern |
SE | 2 |
| 6 | Bachelorarbeit4 |
- 1Ohne Bachelorarbeit.
- 2Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten.
- 3Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden Studienfächer absolviert werden.
- 4Die Bachelorarbeit kann in einem der drei Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
Master
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1407 / Nr. 176, veröffentlicht am 24. November 2014.
Für die Schulform Grundschule kann das Studienfach Katholische Religion vertieft oder nicht vertieft studiert werden.
nicht vertieft
Es sind folgende Module zu absolvieren:
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 5 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul Praxissemester | 1 bzw. 5 | Fachbezogene Praktikumsdokumentation |
| Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten oder Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen |
6 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/Forschungsprojektes (20 Minuten) oder Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten) |
| Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 9 | |
| Masterarbeit | 20 | |
| Summe1 | 21 bzw. 25 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte des Religionsunterrichts | VO | 2 |
| 2 | Modul Praxissemester | Begleitveranstaltung zum Praxissemester | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten2 | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten2 | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen1 | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen1 | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen (historische oder systematische Theologie) |
SE | 2 |
| 4 | Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten3 | SE | 2 |
| 4 | Masterarbeit4 |
- 1Ohne Masterarbeit.
- 2Es besteht die Wahlmöglichkeit zwischen den Modulen „M2 - Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten“ und „M3 - Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen“.
- 3Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 4Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
vertieft
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 7 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul Praxissemester | 1 bzw. 5 | Fachbezogene Praktikumsdokumentation |
| Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten | 9 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/Forschungsprojektes (20 Minuten) |
| Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten) |
| Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 9 | |
| Masterarbeit | 20 | |
| Summe1 | 32 bzw. 36 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte alttestamentlicher oder neutestamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen | SE | 2 |
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte des Religionsunterricht | VO | 2 |
| 1 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Vorbereitungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
| 2 | Modul Praxissemester | Begleitveranstaltung zum Praxissemester | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen | SE | 2 |
| 4 | Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten2 | SE | 2 |
| 4 | Masterarbeit3 |
- 1Ohne Masterarbeit.
- 2Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 3Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
Aufbau des Studiums für das Lehramt HRGe
Du findest eine Übersicht der Studienstruktur für deinen Bachelor- und Master-Studiengang im LehramtsWiki.
Bachelor
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 649 / Nr. 94, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die erste Änderungsordnung, veröffentlicht am 12. August 2013 und berichtigt am 28. August 2013.
Im Bachelorstudium für die Schulform Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen müssen folgende Module absolviert werden:
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 12 | Mündliche Prüfung (20 Minuten) |
| Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen | 12 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen | 11 | Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten) |
| Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | 9 | Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 9 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten) |
| Berufsfeldpraktikum | 6 | |
| Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 6 | Portfolio (max. 20 Seiten) |
| Bachelorarbeit | 8 | |
| Summe1 | 65 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft | VO | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie) | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | TU | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Das Methodenspektrum der alttestamentlichen oder neutestamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen | SE | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas | SE | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie2 | VO | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die korrelative Grundstruktur religionsdidaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | VO | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Gottes Handeln in der Geschichte erläutern1 | VO | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften2 | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren |
2 der folgenden 3 Lehrveranstaltungen Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen und/oder Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen und/oder Gott im Unterricht thematisieren |
SE | 2+2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 |
| 5 | Berufsfeldpraktikum3 | Praktikum | PR | |
| 5 | Berufsfeldpraktikum3 | Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiosität erläutern können | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern1 | SE | 2 |
| 6 | Bachelorarbeit4 |
- 1Ohne Bachelorarbeit.
- 2Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten.
- 3Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden Studienfächer absolviert werden.
- 4Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
Master
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1413 / Nr. 177, veröffentlicht am 24. November 2014.
Es sind folgende Module zu absolvieren:
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 5 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul Praxissemester | 2 bzw. 5 | Portfolio |
| Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten | 6 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/Forschungsprojektes (20 Minuten) |
| Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten) |
| Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 3 | Präsentation der Masterarbeit/ Masterarbeitsskizze |
| Masterarbeit | 20 | |
| Summe1 | 21 bzw. 25 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte des Religionsunterrichts | VO | 2 |
| 1 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Vorbereitungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
| 2 | Modul Praxissemester | Begleitveranstaltung zum Praxissemester | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen | SE | 2 |
| 4 | Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten2 | SE | 2 |
| 4 | Masterarbeit3 |
- 1Ohne Masterarbeit.
- 2Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 3Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
Aufbau des Studiums für das Lehramt GyGe/BK
Du findest eine Übersicht der Studienstruktur für deinen Bachelor- und Master-Studiengang im LehramtsWiki.
Bachelor
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 653 / Nr. 95, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die erste Änderungsordnung, veröffentlicht am 12. August 2013 und entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 657 / Nr. 96, veröffentlicht am 29. August 2012, ergänzt durch die erste Änderungsordnung, veröffentlicht am 12. August 2013.
Das Bachelorstudium für die Schulformen Gymnasium und Gesamtschule besteht aus folgenden Modulen:
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 12 | Mündliche Prüfung (20 Minuten) |
| Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen | 12 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen | 12 | Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten) |
| Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzuzeigen | 12 | Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 12 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten) |
| Berufsfeldpraktikum | 6 | |
| Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 8 | Portfolio (max. 20 Seiten) |
| Bachelorarbeit | 8 | |
| Summe1 | 74 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft | VO | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 |
| 1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | TU | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Das Methodenspektrum der alttestamentlichen oder neutestamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen | SE | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas | SE | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie rekonstruieren2 | VO | 2 |
| 2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die korrelative Grundstruktur religionsdidaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | VO | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart | SE | 2 |
| 3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Gottes Handeln in der Geschichte erläutern2 | VO | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften1 | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ethische Urteile problematisieren und begründen | SE | 2 |
| 4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen | SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen | SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Gott im Unterricht thematisieren | SE | 2 |
| 5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 |
| 5 | Berufsfeldpraktikum3 | Praktikum | PR | |
| 5 | Berufsfeldpraktikum3 | Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiosität erläutern können | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern1 | SE | 2 |
| 6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und Recht | SE | 2 |
| 6 | Bachelorarbeit4 |
- 1Ohne Bachelorarbeit.
- 2Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit unterschiedlichen Schwerpunkten angeboten.
- 3Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden Studienfächer absolviert werden.
- 4Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
Master
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1417 / Nr. 178, veröffentlicht am 24. November 2014 und entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1421 / Nr. 179, veröffentlicht am 24. November 2014.
Es sind folgende Module zu absolvieren:
| Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
|---|---|---|
| Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 9 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
| Modul 2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | 11 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/ eines Forschungsprojekts (20 Minuten) |
| Modul Praxissemester | 2 bzw. 5 | Portfolio |
| Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Disputation der Biblischen Theologie von 15 Minuten |
| Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 3 | Präsentation der Masterarbeit/ Masterarbeitsskizze |
| Masterarbeit | 20 | |
| Summe1 | 31 bzw. 34 |
| Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
|---|---|---|---|---|
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte alttestamentlicher oder neutestamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen | SE | 2 |
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
| 1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte des Religionsunterrichts | VO | 2 |
| 1 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Vorbereitungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
| 2 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Fachwissenschaftliches Vertiefungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
| 2 | Modul Praxissemester | Begleitveranstaltung zum Praxissemester | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
| 3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
| 3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen2 | SE | 2 |
| 4 | Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten3 | SE | 2 |
| 4 | Masterarbeit4 |
- 1Ohne Masterarbeit.
- 1Diese Veranstaltung kann wahlweise in der historischen oder der systematischen Theologie belegt werden.
- 3Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 4Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
Bescheinigungen
Unter dem Abschnitt "Modulbescheinigungen" auf der Webseite der Theologie sind Modulbescheinigungen für die verschiedenen Studiengänge zu finden, mit denen der erfolgreiche Abschluss von Veranstaltungen durch die Dozierenden bestätigt wird.
Theologische Werkstatt
Im Raum R12 T04 E87 findet man:
- einen Ort zum Lernen,
- eine Theologische Bibliothek,
- Hilfe bei Fragen zu Hausarbeiten, Referaten, Prüfungen, etc.,
- Kaffee & Tee,
- Unterrichtsmaterial,
- einen Internetarbeitsplatz.
Öffnungszeiten und weitere Informationen findest du auf der Seite der Theologischen Werkstatt.
Dieser Artikel ist gültig bis 2023-05-11