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Ba-Ma(LABG2016): Katholische Religionslehre: Unterschied zwischen den Versionen
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Das [[Bachelor]]­studium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Lehramt Grundschule (LA G)|Grundschulen]] besteht aus folgenden [[Modul]]en: | Das [[Bachelor]]­studium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Lehramt Grundschule (LA G)|Grundschulen]] besteht aus folgenden [[Modul]]en: | ||
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Im [[Bachelor]]­studium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Lehramt an Haupt-, Real- und Sekundarschulen und den entsprechenden Jahrgangsstufen der Gesamtschulen (LA HRSGe)|Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen]] müssen folgende [[Modul]]e absolviert werden: | Im [[Bachelor]]­studium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Lehramt an Haupt-, Real- und Sekundarschulen und den entsprechenden Jahrgangsstufen der Gesamtschulen (LA HRSGe)|Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen]] müssen folgende [[Modul]]e absolviert werden: | ||
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Das [[Bachelor]]­studium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (LA GyGe)|Gymnasium/​Gesamtschule]] bzw. [[Berufskolleg (Schulform)|Berufskollegs]] besteht aus folgenden [[Modul]]en: | Das [[Bachelor]]­studium für die [[Schulformen|Schulform]] [[Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (LA GyGe)|Gymnasium/​Gesamtschule]] bzw. [[Berufskolleg (Schulform)|Berufskollegs]] besteht aus folgenden [[Modul]]en: | ||
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===Master=== | ===Master=== | ||
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Version vom 12. Mai 2020, 11:57 Uhr
Allgemeine Informationen
Die Katholische Theologie an der UDE setzt sich, ähnlich wie die Evangelische Theologie, unter dem Gesichtspunkt des gesellschaftlichen Lehr- und Forschungsauftrages der Universität mit den Ursprüngen, Traditionen und Praktiken christlichen Glaubens auseinander. Für das Unterrichtsfach Katholische Religionslehre steht dabei vor allem die Vermittlung des römisch-katholischen Glaubens im Vordergrund.
Präsenz des Studiengangs
Theomail: über die Mailingliste der katholischen Theologie wird über aktuelle Veranstaltungen und wichtige Bekanntmachungen informiert.
Sprachanforderungen
Für das Studium der Katholischen Theologie sind für einige Schulformen zusätzliche Sprachkenntnisse erforderlich: Sprachanforderungen.
Prüfungsordnungen
Gemeinsame Prüfungsordnungen (Bachelor) und spezifische Fachprüfungsordnungen (Bachelor) sowie gemeinsame Prüfungsordnungen (Master) und spezifische Fachprüfungsordnungen (Master) für die verschiedenen Studiengänge und Fächer im Lehramt finden sich auf der täglich aktualisierten Liste Erlasse, Satzungen und Ordnungen des ZLB.
Studienverlaufspläne
Informationen zu Modulhandbüchern und Studienverlaufsplänen für alle Schulformen findest du unter Bachelor bzw. Master.
Aufbau des Studiums für das Lehramt G
Bachelor
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 645 / Nr. 93, veröffentlicht am 28.08.12, ergänzt durch die dritte Änderungsordnung, veröffentlicht am 28.10.16 und berichtigt am 11.09.18.
Das Bachelorstudium für die Schulform Grundschulen besteht aus folgenden Modulen:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 8 | Mündliche Prüfung (20 Minuten) |
Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen | 6 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen | 8 | Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten) |
Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | 8 | Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 6 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten) |
Berufsfeldpraktikum | 6 | |
Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 5 | Portfolio (max. 20 Seiten) |
Bachelorarbeit | 8 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS | CP |
---|---|---|---|---|---|
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft oder Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft |
SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie) | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | ÜB | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Das Methodenspektrum der alttestamentlichen oder neutestamentlichen Exegese kennen lernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen (AT oder NT)2 | SE | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas (Methoden historischer Forschung in thematischen Längsschnitten kennen lernen) | VO | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft3 |
VO | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart (Methoden liturgiehistorischer Forschung kennen lernen) | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie rekonstruieren | VO | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen2 | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften (Sozial- und religionsgeschichtliche Wirkungen des Christentums bewerten)3 | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ethische Urteile problematisieren und begründen | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen oder Gott im Unterricht thematisieren4 |
SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 | |
5 | Berufsfeldpraktikum5 | Praktikum | PR | ||
5 | Berufsfeldpraktikum5 | Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiösität erläutern können oder Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern4 |
SE | 2 | |
6 | Bachelorarbeit6 | ||||
Summe7 | 38 | 47 |
- 1Inklusive 3 CP Inklusionsanteil.
- 2Die Lehrveranstaltung kann wahlweise im Alten oder Neuen Testament belegt werden.
- 3Es muss die Lehrveranstaltung gewählt werden, die nicht in Modul 1 belegt wurde.
- 4Es muss eine der beiden Lehrveranstaltungen gewählt werden.
- 5Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden Studienfächer absolviert werden.
- 6Die Bachelorarbeit kann in einem der drei Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
- 7Ohne die Bachelorarbeit.
Master
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1407 / Nr. 176, veröffentlicht am 24.11.2014, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 31.07.18.
Für die Schulform Grundschule kann das Studienfach Kathologische Religion vertieft oder nicht vertieft studiert werden.
nicht vertieft
Es sind folgende Module zu absolvieren:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 5 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Praxissemester | 1 bzw. 5 | Portfolio |
Modul 2: Religionsunterricht zwischen Praxis und Forschung gestalten oder Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/ Forschungsprojektes (20 Minuten) oder Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten) |
Modul 4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 9 | Präsentation der Masterarbeit/ Masterarbeitsskizze |
Masterarbeit | 20 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
---|---|---|---|---|
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | VO | 2 |
2 | Modul Praxissemester | Begleitseminar | SE | 1 bzw. 52 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten3 | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten3 | Didaktische Konzepte des Religionsunterrichts | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen3 | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen3 | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen (historische oder systematische Theologie) |
SE | 2 |
4 | M4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten4 | SE | 2 |
4 | Masterarbeit5 |
- 1Inklusive 2 CP Inklusionsanteil.
- 3Wird kein Studienprojekt angefertigt, wird für die Lehrveranstaltung 1 CP vergeben (Prüfungsleistung entfällt). Wird ein Projekt angefertigt, werden 5 CP vergeben.
- 3Es besteht die Wahlmöglichkeit zwischen den Modulen „M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten“ und „M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen“.
- 4Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 5 Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
vertieft
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 7 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Praxissemester | 1 bzw. 5 | Portfolio |
Modul 2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | 9 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/ Forschungsprojektes (20 Minuten) |
Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Disputation in der Biblischen Theologie (15 Minuten) |
Modul 4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 9 | |
Masterarbeit | 20 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
---|---|---|---|---|
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte alttestamentlicher oder neutestamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen | SE | 2 |
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | VO | 2 |
1 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Vorbereitungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
2 | Modul Praxissemester | Begleitseminar | SE | 1 bzw. 52 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Didaktische Konzepte des Religionsunterrichts | SE | 2 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen | SE | 2 |
4 | M4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten3 | SE | 2 |
4 | Masterarbeit4 |
- 1Inklusive 2 CP Inklusionsanteil.
- 2Wird das Studienprojekt im Fach Religion durchgeführt, werden 3 1/3 CP erworben. Findet das Projekt in einem anderen Fach statt, werden 2 CP erworben.
- 3Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 4Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
Aufbau des Studiums für das Lehramt HRSGe
Bachelor
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 649 / Nr. 94, veröffentlicht am 29.08.12, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 28.10.16.
Im Bachelorstudium für die Schulform Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen müssen folgende Module absolviert werden:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 12 | Mündliche Prüfung (20 Minuten) |
Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen | 12 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen | 11 | Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten) |
Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzuzeigen | 9 | Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 9 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten) |
Berufsfeldpraktikum | 6 | |
Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 6 | Portfolio (max. 20 Seiten) |
Bachelorarbeit | 8 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS | CP |
---|---|---|---|---|---|
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft | VO | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie) | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | TU | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Das Methodenspektrum der alttestamentlichen oder neutestamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen | SE | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas (Methoden historischer Forschung in thematischen Längsschnitten kennen lernen) | SE | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie2 | VO | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die korrelative Grundstruktur religionsdidaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | VO | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart (Methoden liturgiehistorischer Forschung kennen lernen) | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Gottes Handeln in der Geschichte erläutern2 | VO | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften (Sozial- und religionsgeschichtliche Wirkungen des Christentums bewerten)2 | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirchen aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 2 der folgenden 3 Lehrveranstaltungen: Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen und/oder Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen und/oder Gott im Unterricht thematisieren |
SE | 2+2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 | |
5 | Berufsfeldpraktikum3 | Praktikum | PR | ||
5 | Berufsfeldpraktikum3 | Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiösität erläutern können | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern2 | SE | 2 | |
6 | Bachelorarbeit4 | ||||
Summe5 | 58 | 65 |
- 1Inklusive 3 CP Inklusionsanteil.
- 2Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit wechselnden thematischen Schwerpunkten angeboten.
- 3Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden Studienfächer absolviert werden.
- 4Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
- 5Ohne die Bachelorarbeit.
Master
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1413 / Nr. 177, veröffentlicht am 24.11.14, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 31.07.18.
Es sind folgende Module zu absolvieren:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | 51 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | 6 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/ eines Forschungsprojekts (20 Minuten) |
Praxissemester | 2 bzw. 5 | Portfolio |
Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Disputation der Biblischen Theologie von 15 Minuten |
Modul 4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 3 | |
Masterarbeit | 20 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
---|---|---|---|---|
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | VO | 2 |
1 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Vorbereitungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
2 | Modul Praxissemester | Begleitveranstaltung zum Praxissemester | SE | 2 bzw. 52 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen | SE | 2 |
4 | M4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten3 | SE | 2 |
4 | Masterarbeit4 |
- 1Inklusive 2 CP Inklusionsanteil.
- 2Wird kein Studienprojekt angefertigt, wird für die Lehrveranstaltung 2 CP vergeben (Prüfungsleistung entfällt). Wird ein Projekt angefertigt, werden 5 CP vergeben.
- 3Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 4 Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
Aufbau des Studiums für das Lehramt GyGe/BK
Bachelor
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 10, 2012 S. 653 / Nr. 95, veröffentlicht am 29.08.12, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 28.10.16.
Das Bachelorstudium für die Schulform Gymnasium/Gesamtschule bzw. Berufskollegs besteht aus folgenden Modulen:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 12 | Mündliche Prüfung (20 Minuten) |
Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen - und anwenden lernen | 12 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 3: Ausprägung des christlichen Glaubens in der Geschichte kennen lernen | 12 | Klausur in der Historischen Theologie (120 Minuten) |
Modul 4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzuzeigen | 12 | Schriftliche Hausarbeit in einer theologischen Teildisziplin (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 12 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie (20 Minuten) |
Modul 5: Berufsfeldpraktikum | 6 | |
Modul 6: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 8 | Portfolio (max. 20 Seiten) |
Bachelorarbeit | 8 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS | CP |
---|---|---|---|---|---|
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft | VO | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie) | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 | |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | TU | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Das Methodenspektrum der alttestamentlichen oder neutestamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen | SE | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas (Methoden historischer Forschung in thematischen Längsschnitten kennen lernen) | SE | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie rekonstruieren2 | VO | 2 | |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die korrelative Grundstruktur religionsdidaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | VO | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart (Methoden liturgiehistorischer Forschung kennen lernen) | SE | 2 | |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Gottes Handeln in der Geschichte erläutern2 | VO | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften (Sozial- und religionsgeschichtliche Wirkungen des Christentums bewerten)2 | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ethische Urteile problematisieren und begründen | SE | 2 | |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen | SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen | SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Gott im Unterricht thematisieren | SE | 2 | |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 | |
5 | Berufsfeldpraktikum3 | Praktikum | PR | ||
5 | Berufsfeldpraktikum3 | Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiösität erläutern können | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern2 | SE | 2 | |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und Recht | SE | 2 | |
6 | Bachelorarbeit4 | ||||
Summe5 | 54 | 74 |
- 1Inklusive 3 CP Inklusionsanteil.
- 2Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit unterschiedlichen Schwerpunkten angeboten.
- 3Das Berufsfeldpraktikum und die zugehörige Begleitveranstaltung können in einem der beiden Studienfächer absolviert werden.
- 4Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
- 1Ohne die Bachelorarbeit.
Master
Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 12, 2014 S. 1417 / Nr. 178, veröffentlicht am 24.11.14, ergänzt durch die zweite Änderungsordnung, veröffentlicht am 31.07.18 und berichtigt am 11.09.18.
Es sind folgende Module zu absolvieren:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen1 | 9 | Hausarbeit in der Systematischen Theologie (ca. 35.000 Zeichen) |
Modul 2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | 11 | Präsentation einer Unterrichtseinheit/ eines Forschungsprojekts (20 Minuten) |
Praxissemester | 2 bzw. 5 | Portfolio |
Modul 3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | 6 | Disputation der Biblischen Theologie von 15 Minuten |
Modul 4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | 3 | |
Masterarbeit | 20 |
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
---|---|---|---|---|
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Didaktische Konzepte alttestamentlicher oder neutestamentlicher Themen verstehen und für den Unterricht erschließen lernen | SE | 2 |
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Systematisch theologische Inhalte partizipationsoffen vermitteln | SE | 2 |
1 | M1: Fachwissenschaftliche Voraussetzungen didaktischer Prozesse erschließen | Methoden und Befunde religionspädagogischer Forschung | VO | 2 |
1 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Vorbereitungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
2 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Fachwissenschaftliches Vertiefungsseminar zum Praxissemester | SE | 2 |
2 | Modul Praxissemester | Begleitveranstaltung zum Praxissemester | SE | 2 bzw. 52 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Religionspädagogische Praxis und systematische Forschung | SE | 2 |
3 | M2: Religionsunterricht zwischen Forschung und Praxis gestalten | Didaktische Konzepte des Religionsunterrichts3 | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Alttestamentliche oder neutestamentliche Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten oder Religionen verstehen | SE | 2 |
3 | M3: Theologie im Dialog mit anderen Weltsichten, Religionen und Konfessionen verstehen | Theologische Standpunkte im Spannungsfeld der christlichen Konfessionen begründen4 | SE | 2 |
4 | M4: Professionelles Handeln wissenschaftsbasiert weiterentwickeln | Eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten5 | SE | 2 |
4 | Masterarbeit6 |
- 1In diesem Modul werden inklusionsorientierte Fragestellungen thematisiert. Inklusive 2 CP Inklusionsanteil.
- 2Wird kein Studienprojekt angefertigt, wird für die Lehrveranstaltung 2 CP vergeben (Prüfungsleistung entfällt). Wird ein Projekt angefertigt, werden 5 CP vergeben.
- 3Diese Lehrveranstaltung wird alternierend mit unterschiedlichen Schwerpunkten angeboten.
- 4Diese Veranstaltung kann wahlweise in der historischen oder der systematischen Theologie belegt werden.
- 5Dies kann in der systematischen Theologie, in den biblischen Disziplinen AT/NT, in der historischen Theologie, in der systematischen Theologie oder in der Religionspädagogik absolviert werden.
- 6Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.
Bescheinigungen
Unter dem Abschnitt "Modulbescheinigungen" auf der Webseite der Theologie sind Modulbescheinigungen für die verschiedenen Studiengänge zu finden, mit denen der erfolgreiche Abschluss von Veranstaltungen durch die Dozierenden bestätigt wird.
Theologische Werkstatt
Im Raum R12 T04 E87 findet man:
- einen Ort zum Lernen,
- eine Theologische Bibliothek,
- Hilfe bei Fragen zu Hausarbeiten, Referaten, Prüfungen, etc.,
- Kaffee & Tee,
- Unterrichtsmaterial,
- einen Internetarbeitsplatz.
Öffnungszeiten und weitere Informationen findest du auf der Seite der Theologischen Werkstatt.
Dieser Artikel ist gültig bis 2020-12-11