Bildungsmonitoring: Unterschied zwischen den Versionen

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Im Juni 2006 hat die [[Kultusministerkonferenz (KMK)]] eine '''Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring''' beschlossen.
 
Ziel ist es, auf systematische und wissenschaftlich fundierte Weise das Bildungssystem in Deutschland auf seinen Erfolg hin zu überprüfen.  
 
Dabei sollen mögliche Defizite im System erkannt und gezielt behoben werden können.<br>
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Die Kultusministerkonferenz nutzt insgesamt vier unterschiedliche Bereiche zur Strategieentwicklung:  
Im Juni 2006 hat die [[Kultusministerkonferenz (KMK)]] eine Gesamt&shy;strategie zum Bildungs&shy;monitoring beschlossen. Ziel ist es, auf systematische und wissen&shy;schaftlich fundierte Weise das Bildungssystem in Deutschland auf seinen Erfolg hin zu überprüfen. Dabei sollen mögliche Defizite im System erkannt und gezielt behoben werden können.}}
* Internationale Schulleistungsstudien wie [[PISA-Ländervergleich|PISA]], [[PIRLS]]/[[IGLU]], TIMSS
 
* Zentrale Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards im Ländervergleich  
Die [[KMK|Kultusminister&shy;konferenz]] nutzt insgesamt vier unterschiedliche Bereiche zur Strategie&shy;entwicklung:  
* Vergleichsarbeiten zur landesweiten Überprüfung der Leistungsfähigkeit einzelner Schulen wie [[VERA]] 3 und [[VERA]] 8
* Internationale Schul&shy;leistungsstudien wie [[PISA-Ländervergleich|PISA]], [[PIRLS]]/[[IGLU]], TIMSS
* Gemeinsame Bildungsberichterstattung von Bund und Ländern  
* Zentrale Überprüfung des Erreichens der Bildungs&shy;standards im Ländervergleich  
* Vergleichsarbeiten zur landesweiten Überprüfung der Leistungs&shy;fähigkeit einzelner Schulen wie [[VERA]] 3 und [[VERA]] 8
* Gemeinsame Bildungs&shy;berichterstattung von Bund und Ländern  


==Strategien als Ergänzung bestehender Beschlüsse==  
==Strategien als Ergänzung bestehender Beschlüsse==  
Die Gesamtstrategie soll keine Konzeption zur Weiterentwicklung des Bildungswesen darstellen, sondern die bereits bestehenden Beschlüsse der KMK ergänzen.  
Die Gesamt&shy;strategie soll keine Konzeption zur Weiter&shy;entwicklung des Bildungswesen darstellen, sondern die bereits bestehenden Beschlüsse der [[KMK]] ergänzen.  


'''Sieben Handlungsfelder der KMK nach PISA 2000'''
'''Sieben Handlungs&shy;felder der [[KMK]] nach PISA 2000'''


Gleichzeitig mit der Veröffentlichung der Ergebnisse am 4. Dezember 2001 wurde ebenfalls ein Handlungskatalog der KMK veröffentlicht, in dem bereits Maßnahmen zur Verbesserung der Schulleistung veröffentlicht wurden. Diese Maßnahmen wurden in einigen Bundesländern bereits durchgeführt und sind nicht aufgrund der PISA- Ergebnisse entstanden.
Gleichzeitig mit der Veröffentlichung der Ergebnisse am 4. Dezember 2001 wurde ebenfalls ein Handlungs&shy;katalog der [[KMK]] veröffentlicht, in dem bereits Maßnahmen zur Verbesserung der Schul&shy;leistung veröffentlicht wurden. Diese Maßnahmen wurden in einigen Bundesländern bereits durchgeführt und sind nicht aufgrund der PISA- Ergebnisse entstanden.
* Verbesserung der Sprachkompetenz in verschiedenen Bereichen  
* Verbesserung der Sprachkompetenz in verschiedenen Bereichen  
* bessere Verzahnung von Vor- und Grundschule, frühere Einschulung  
* bessere Verzahnung von Vor- und Grundschule, frühere Einschulung  
* Verbesserung der Grundschulbildung  
* Verbesserung der Grundschulbildung  
* Bessere Förderung bildungsbenachteiligter Kinder  
* Bessere Förderung bildungs&shy;benachteiligter Kinder  
* Qualitätssicherung durch verbindliche Standards und Evaluation  
* Qualitäts&shy;sicherung durch verbindliche Standards und Evaluation  
* Stärkung der diagnostischen und methodischen Kompetenz der Lehrkräfte  
* Stärkung der diagnostischen und methodischen Kompetenz der Lehrkräfte  
* Ausbau schulischer und außerschulischer Ganztagsschulen <br>
* Ausbau schulischer und außer&shy;schulischer Ganztagsschulen


'''Nach PISA 2003 wurden einige Handlungs&shy;schwerpunkte und Arbeitsbereiche ergänzt:'''
* frühzeitige Förderung von Migrantinnen und Migranten und sozial benachteiligen Schülerinnen und Schülern
* Bereitstellung von Fortbildungs&shy;konzeptionen und Materialien zur kompetenz- bzw. standard&shy;basierten Unterrichts&shy;entwicklung
* Konzepte und Materialien für [[Deutsch]] als Aufgabe aller [[Fächer]]
* Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte im Hinblick auf Verbesserung auf Diagnose&shy;fähigkeit, Umgang mit Heterogenität, individuelle Förderung
* Erarbeitung eines flexiblen Aufgabenpools für die [[Fächer]] [[Deutsch]] und [[Mathematik]]


'''Nach PISA 2003 wurden einige Handlungsschwerpunkte und Arbeitsbereiche ergänzt:'''
==Konzeption zur Nutzung der Bildungsstandards==
* die frühzeitige Förderung von Migranten und sozial benachteiligen Schülern
Seit 2009 gibt es die „Konzeption zur Nutzung der Bildungs&shy;standards für die Unterrichts&shy;entwicklung“, herausgegeben von der [[KMK]].
* Bereitstellung von Fortbildungskonzeptionen und Materialien zur kompetenz- bzw. standardbasierten Unterrichtsentwicklung
Die Konzeption vereint die bisherigen Erfahrungen in den Ländern zur Implementation der Bildungs&shy;standards und stellt die unterschiedlichen Maßnahmen zur Einführung der Bildungs&shy;standards in einen systematischen Zusammenhang. Sie richtet sich an Vertreterinnen und Vertreter aus:
* Konzepte und Materialien für Deutsch als Aufgabe aller Fächer
* den Bildungs&shy;verwaltungen
* Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte im Hinblick auf Verbesserung auf Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität, individuelle Förderung
* Erarbeitung eines flexiblen Aufgabenpools für die Fächer Deutsch und Mathematik <br>
 
 
==Konzeption zur Nutzung der Bildungsstandards für die Unterrichtsentwicklung==
Seit 2009 gibt es die "Konzeption zur Nutzung der Bildungsstandards für die Unterrichtsentwicklung", herausgegeben von der KMK.
Die Konzeption vereint die bisherigen Erfahrungen in den Ländern zur Implementation der Bildungsstandards und stellt die unterschiedlichen Maßnahmen zur Einführung der Bildungsstandards in einen systematischen Zusammenhang. <br>
Sie richtet sich an Vertreter aus:
* den Bildungsverwaltungen
* der Schulaufsicht
* der Schulaufsicht
* der Schulleitung
* der Schulleitung
* der Lehrerbildung  
* der Lehrerbildung  
* den Landesinstituten aller Länder <br>
* den Landesinstituten aller Länder


Eine Broschüre zu diesem Thema ist <BLANK hier>http://shop.wolterskluwer.de/wkd/shop/shop,1/konzeption-der-kultusministerkonferenz-zur-nutzung-der-bildungsstandards-fuer-die-unterrichtsentwicklung,978-3-556-02609-0,carl-link-verlag,43200/</BLANK> erhältlich.
Eine Broschüre zu diesem Thema ist <BLANK text="hier">http://shop.wolterskluwer.de/wkd/shop/shop,1/konzeption-der-kultusministerkonferenz-zur-nutzung-der-bildungsstandards-fuer-die-unterrichtsentwicklung,978-3-556-02609-0,carl-link-verlag,43200/</BLANK> erhältlich.
 
==Siehe auch==
<BLANK Website der KMK>http://www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsmonitoring/ueberblick-gesamtstrategie-zum-bildungsmonitoring.html</BLANK>


== Verwandte Seiten ==
== Verwandte Seiten ==
*[[KMK]]
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*[[VERA]]
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*[[IGLU]]
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==Links==
 
*<BLANK Seite der KMK>http://www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsmonitoring/ueberblick-gesamtstrategie-zum-bildungsmonitoring.html</BLANK>
 
 
 
 
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Version vom 8. Juli 2019, 11:31 Uhr


Im Juni 2006 hat die Kultusministerkonferenz (KMK) eine Gesamt­strategie zum Bildungs­monitoring beschlossen. Ziel ist es, auf systematische und wissen­schaftlich fundierte Weise das Bildungssystem in Deutschland auf seinen Erfolg hin zu überprüfen. Dabei sollen mögliche Defizite im System erkannt und gezielt behoben werden können.

Die Kultusminister­konferenz nutzt insgesamt vier unterschiedliche Bereiche zur Strategie­entwicklung:

  • Internationale Schul­leistungsstudien wie PISA, PIRLS/IGLU, TIMSS
  • Zentrale Überprüfung des Erreichens der Bildungs­standards im Ländervergleich
  • Vergleichsarbeiten zur landesweiten Überprüfung der Leistungs­fähigkeit einzelner Schulen wie VERA 3 und VERA 8
  • Gemeinsame Bildungs­berichterstattung von Bund und Ländern

Strategien als Ergänzung bestehender Beschlüsse

Die Gesamt­strategie soll keine Konzeption zur Weiter­entwicklung des Bildungswesen darstellen, sondern die bereits bestehenden Beschlüsse der KMK ergänzen.

Sieben Handlungs­felder der KMK nach PISA 2000

Gleichzeitig mit der Veröffentlichung der Ergebnisse am 4. Dezember 2001 wurde ebenfalls ein Handlungs­katalog der KMK veröffentlicht, in dem bereits Maßnahmen zur Verbesserung der Schul­leistung veröffentlicht wurden. Diese Maßnahmen wurden in einigen Bundesländern bereits durchgeführt und sind nicht aufgrund der PISA- Ergebnisse entstanden.

  • Verbesserung der Sprachkompetenz in verschiedenen Bereichen
  • bessere Verzahnung von Vor- und Grundschule, frühere Einschulung
  • Verbesserung der Grundschulbildung
  • Bessere Förderung bildungs­benachteiligter Kinder
  • Qualitäts­sicherung durch verbindliche Standards und Evaluation
  • Stärkung der diagnostischen und methodischen Kompetenz der Lehrkräfte
  • Ausbau schulischer und außer­schulischer Ganztagsschulen

Nach PISA 2003 wurden einige Handlungs­schwerpunkte und Arbeitsbereiche ergänzt:

  • frühzeitige Förderung von Migrantinnen und Migranten und sozial benachteiligen Schülerinnen und Schülern
  • Bereitstellung von Fortbildungs­konzeptionen und Materialien zur kompetenz- bzw. standard­basierten Unterrichts­entwicklung
  • Konzepte und Materialien für Deutsch als Aufgabe aller Fächer
  • Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte im Hinblick auf Verbesserung auf Diagnose­fähigkeit, Umgang mit Heterogenität, individuelle Förderung
  • Erarbeitung eines flexiblen Aufgabenpools für die Fächer Deutsch und Mathematik

Konzeption zur Nutzung der Bildungsstandards

Seit 2009 gibt es die „Konzeption zur Nutzung der Bildungs­standards für die Unterrichts­entwicklung“, herausgegeben von der KMK. Die Konzeption vereint die bisherigen Erfahrungen in den Ländern zur Implementation der Bildungs­standards und stellt die unterschiedlichen Maßnahmen zur Einführung der Bildungs­standards in einen systematischen Zusammenhang. Sie richtet sich an Vertreterinnen und Vertreter aus:

  • den Bildungs­verwaltungen
  • der Schulaufsicht
  • der Schulleitung
  • der Lehrerbildung
  • den Landesinstituten aller Länder

Eine Broschüre zu diesem Thema ist hier  erhältlich.

Siehe auch

 

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