Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): Unterschied zwischen den Versionen

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{{Teaser|Text=Die [https://www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsmonitoring/internationale-schulleistungsvergleiche/pirlsiglu.html Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)] ist eine Schulleistungs&shy;vergleichstudie, die die Lesekompetenzen von Kindern am Ende der vierten Jahrgangsstufe untersucht. IGLU erfasst die Lesekompetenz in einem standardisierten und wissenschaftlich fundierten Leistungstest, der aus Verständnisfragen zu extra für diese Studie entwickelten Sach- und Erzähltexten besteht. Darüber hinaus werden weitere Merkmale wie die Lesemotivation der Schüler*innen, Leseunterrichtsstrategien sowie die soziale Herkunft und die familiäre vorschulische Leseförderung betrachtet und in Zusammenhang zur Lesekompetenz analysiert.
{{Teaser|Text=Die [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Forschung/Abgeschlossene-Forschungsprojekte/IGLU-PIRLS-2016.html Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)] ist eine inter&shy;national-vergleichende Schul&shy;leistungs&shy;untersuchung, die die Lese&shy;kompetenzen von Grund&shy;schüler*innen am Ende der vierten Jahrgangs&shy;stufe betrachtet. Die internationale Bezeichnung ist [https://www.iea.nl/studies/iea/pirls Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)].
 
 
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Mit der IGLU werden Lesekompetenzen und Informationen zu den Rahmenbedingungen des Lesenlernens, wie Lese&shy;motivation, Lese&shy;selbstkonzept und Lese&shy;verhalten, erhoben. Ziel der IGLU ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität im Rahmen des [[Bildungsmonitoring]]s der Kultusministerkonferenz [[KMK]].
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==Ziele von IGLU==  
==Lesekompetenz in IGLU==
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Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Ziel der Untersuchung ist es,
Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen.  
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*herauszufinden, wie gut Kinder am Ende der vierten Klasse Texte verstehen
Der in IGLU 2016 eingesetzte Lesetest erfasst die Bereiche
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*zu dokumentieren, wie sich die Lesekompetenz entwickelt
*Leseintentionen beziehungsweise das Lesen von literarischen Texten und von Sachtexten und
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*die Lesekompetenz international vergleichen zu können
*Verstehensprozesse, die beim Verständnis und der Verarbeitung der Informationen eines Textes eine Rolle spielen.
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*zu ermitteln, wie Schule und Unterricht verbessert werden können
Das Leseselbstkonzept, die Lesemotivation und das Leseverhalten der Kinder werden mit Hilfe eines Fragebogens erhoben.
 
  
Mehr Informationen zum theoretischen Konzept, dem Lesetest und zu den unterschiedlichen Lesekompetenz&shy;stufen findest du im [https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/IGLU_2016_Berichtsband.pdf Berichtsband].
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==IGLU 2021==
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Die [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Forschung/Gesamtliste-Laufende-Projekte/IGLU-2021.html IGLU 2021] wird erstmals digital durchgeführt, um so zusätzliche Erkenntnisse über die Auswirkungen der Digitalisierung auf das Lernen zu erfassen. Neben dem schulischen wird auch der außerschulische Umgang mit digitalen Medien in den Fragebögen erfasst.  
  
 
==Organisation==
 
==Organisation==
IGLU/PIRLS ist eine Studie der [https://www.iea.nl/de/studies International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)] und wird vom [[Institut für Schulentwicklungsforschung]] (IFS) an der [[TU Dortmund]] koordiniert und durchgeführt.
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IGLU/PIRLS ist eine Studie der [https://www.iea.nl/de/studies International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)] und wird vom [[Institut für Schulentwicklungsforschung]] (IFS) an der [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Home/index.html TU Dortmund] koordiniert und durchgeführt. Die internationale Bezeichnung ist [https://www.iea.nl/studies/iea/pirls Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)].
  
 
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Aktuelle Version vom 6. September 2021, 11:12 Uhr

Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) ist eine Schulleistungs­vergleichstudie, die die Lesekompetenzen von Kindern am Ende der vierten Jahrgangsstufe untersucht. IGLU erfasst die Lesekompetenz in einem standardisierten und wissenschaftlich fundierten Leistungstest, der aus Verständnisfragen zu extra für diese Studie entwickelten Sach- und Erzähltexten besteht. Darüber hinaus werden weitere Merkmale wie die Lesemotivation der Schüler*innen, Leseunterrichtsstrategien sowie die soziale Herkunft und die familiäre vorschulische Leseförderung betrachtet und in Zusammenhang zur Lesekompetenz analysiert.

Ziele von IGLU

Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Ziel der Untersuchung ist es,

  • herauszufinden, wie gut Kinder am Ende der vierten Klasse Texte verstehen
  • zu dokumentieren, wie sich die Lesekompetenz entwickelt
  • die Lesekompetenz international vergleichen zu können
  • zu ermitteln, wie Schule und Unterricht verbessert werden können

IGLU 2021

Die IGLU 2021 wird erstmals digital durchgeführt, um so zusätzliche Erkenntnisse über die Auswirkungen der Digitalisierung auf das Lernen zu erfassen. Neben dem schulischen wird auch der außerschulische Umgang mit digitalen Medien in den Fragebögen erfasst.

Organisation

IGLU/PIRLS ist eine Studie der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) und wird vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der TU Dortmund koordiniert und durchgeführt. Die internationale Bezeichnung ist Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).


Dieser Artikel ist gültig bis 2022-09-01