PISA-Ländervergleich: Unterschied zwischen den Versionen

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Der [[PISA-Ländervergleich]] informiert über Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten von 15-jährigen Schülern im Vergleich der Länder in der Bundesrepublik und im Vergleich mit den anderen Mitgliedsstaaten der OECD und wird alle 3 Jahre durchgeführt. <br>
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Da Unmengen an Daten erhoben werden, ist die Auswertung sehr zeitaufwendig.
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Programme for International Student Assessment (PISA) ist der Name der internationalen Schulleistungsstudie der OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Die Studie soll erfassen, welche Fähigkeiten und Kompetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit erworben haben, um aktiv an der Gesellschaft teilhaben zu können. Deutschland hat sich bis jetzt an allen PISA-Studien beteiligt.}}
Die Ergebnisse werden daher meist erst ein Jahr später veröffentlicht.
 
  
Der Schwerpunkt von PISA 2006 lag bei der Untersuchung des naturwissenschaftlichen Verständnisses.  
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==Hintergründe<ref>http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/</ref>==
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* PISA-Studien werden seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgeführt.
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* Untersucht werden die Leistungen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Lernmotivation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Lernstrategien.
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* Gegenstand der Tests ist nicht das Beherrschen von Lehrplaninhalten, sondern die Fähigkeit oder Kompetenz, Wissen in der Praxis anzuwenden.
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* Zusätzlich wird untersucht, welchen Einfluss soziale Herkunft, Geschlecht oder Migrationshintergrund auf das Leistungsniveau hat.
  
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==Kompetenzbereiche==
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PISA umfasst drei wichtige Kompetenzbereiche:
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* Lesekompetenz
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* Mathematische Kompetenz
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* Naturwissenschaftliche Kompetenz
  
== Weiterführende Informationen  ==
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===Lesekompetenz===
*<blank>http://www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/publikationen.html</blank>.
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Im Bereich Lesekompetenz wird der lernorientierte Umgang der Schülerinnen und Schüler mit geschriebenen Texten erhoben, dabei sind vor allem folgende Punkte von Bedeutung:
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* Das Verständnis geschriebener Texte sowie die Fähigkeit, diese zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potential weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
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* PISA untersucht „Lesen, um zu lernen“ und nicht „Lesen lernen“, weshalb grundlegende Lesefertigkeiten nicht geprüft werden.
  
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Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:
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* kontinuierliche Texte wie Erzählungen, Darlegungen und Argumentationen
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* nicht-kontinuierliche Texte wie Grafiken, Formulare und Listen
  
==Links==
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Die relevanten Kompetenzen beinhalten:
*<blank text="Stellungnahme der KMK vom 18.11.2008 zu den Ergebnissen des dritten PISA-Ländervergleichs">http://bildungsklick.de/pm/64442/stellungnahme-der-kultusministerkonferenz-zu-den-ergebnissen-des-laendervergleichs-von-pisa-2006/</blank>
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* Informationen ermitteln
*<blank text="Zusammenfassung der Ergebnisse"> http://bildungsklick.de/datei-archiv/50595/pisa-2006-e-zusammenfassung.pdf</blank>.
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* textbezogenes Interpretieren
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* Reflektieren und Bewerten
  
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Die Texte werden dabei unterschiedlichen Kontexten entnommen:
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* privater Kontext (z. B. ein persönlicher Brief)
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* öffentlicher Kontext (z. B. amtliche Dokumente)
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* beruflicher Kontext (z. B. Berichte)
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* bildungsbezogener Kontext (z. B. Schulbücher)
  
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===Mathematische Kompetenz===
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Mathematische Kompetenz beschreibt, wie weit jemand in der Lage ist, zu verstehen und zu erkennen, welche Rolle Mathematik in der Welt spielt, fundierte Urteile abzugeben und die Mathematik zu nutzen, und sich mit ihr in einer Weise zu befassen, die den Anforderungen im Leben dieser Person als konstruktives, engagiertes und reflektierendes Mitglied der Gesellschaft entspricht.
  
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Mathematische Grundbildung bezieht sich auf eine umfassendere, funktionelle Nutzung der Mathematik. Mathematik-Engagement setzt die Fähigkeit voraus, mathematische Probleme in verschiedenen Situationen zu erkennen und zu formulieren.
  
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Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:
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* quantitatives Denken
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* Raum und Form
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* Veränderung und funktionale Abhängigkeiten
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* Zufall und Wahrscheinlichkeit
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Die relevanten Kompetenzen erstrecken sich über:
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* Wiedergabe einfacher mathematischer Verfahren
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* Herstellen von Zusammenhängen
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* mathematisches Denken
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Die Aufgaben werden unterschiedlichen Kontexten entnommen:
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* privater Kontext
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* bildungsbezogener und beruflicher Kontext
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* öffentlicher Kontext
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* wissenschaftlicher Kontext
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===Naturwissenschaftliche Kompetenz===
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Als naturwissenschaftlich kompetent gilt, wer
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* naturwissenschaftliches Wissen besitzt und dieses auch anwendet
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* in der Lage ist, Fragestellungen zu identifizieren
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* neue Kenntnisse erwirbt, um naturwissenschaftliche Phänomene zu erklären
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* aus Beweisen Schlussfolgerungen ziehen kann
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* charakteristische Eigenschaften der Naturwissenschaften als eine Form menschlichen Wissens und Forschens versteht und erkennt
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* weiß, wie Naturwissenschaften und Technologie unsere materielle, intellektuelle und kulturelle Umgebung prägen
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* sich mit naturwissenschaftlichen Themen und Ideen befasst und diese reflektiert
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Naturwissenschaftliche Grundbildung setzt das Verständnis naturwissenschaftlicher Konzepte sowie die Fähigkeit voraus, eine naturwissenschaftliche Perspektive anzuwenden und über Befunde in naturwissenschaftlicher Weise nachzudenken.
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Sie umfasst die Wissensbereiche:
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* Naturwissenschaftliches Wissen, z. B. physikalische Systeme, lebende Systeme, Erde und Weltraum, technologische Systeme
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* Wissen über Naturwissenschaften, z. B. naturwissenschaftliche Untersuchungen und Erklärungen
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Die relevanten Kompetenzen beinhalten:
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* naturwissenschaftliche Fragestellungen erkennen
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* naturwissenschaftliche Phänomene erklären
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* naturwissenschaftliche Beweise heranziehen
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Anwendungsbereiche der Naturwissenschaften mit Schwerpunkt auf den persönlichen, sozialen und globalen Lebenskontext:
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* Gesundheit
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* natürliche Ressourcen
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* Umwelt
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* Gefahren
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* aktuelle Entwicklungen in Forschung und Technologie
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==Teilnehmende Länder==
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* PISA 2000 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/programmeforinternationalstudentassessmentpisa2000-listofparticipatingcountrieseconomies.htm 43 Länder]
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* PISA 2003 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2003listofparticipatingcountrieseconomies.htm 41 Länder]
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* PISA 2006 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2006listofparticipatingcountrieseconomies.htm 57 Länder]
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* PISA 2009 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/programmeforinternationalstudentassessmentlistofparticipatingcountrieseconomies.htm 65 Länder]
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* PISA 2012 - [http://pisa.educa.ch/de/teilnehmende-laender-0 65 Länder]
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* PISA 2015 - [http://pisa.educa.ch/de/teilnehmende-laender-2 72 Länder]
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* PISA 2018 - [http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisa-2018-participants.htm 79 Länder]
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==Ergebnisse==
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Die Ergebnisse aller bisherigen PISA-Studien können in der [https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa_19963777?page=1 iLibrary der OECD] abgerufen werden.
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== Verwandte Seiten ==
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* [[IGLU]]
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* [[VERA]]
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== Quellen ==
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<references />
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{{Gültigkeit| DATUM = 2020-10-13|Kommentar= Ggf. aktuelle Studie ergänzen, falls vorhanden, nächste PISA-Studie wird 2021 durchgeführt, Ergebnisse voraussichtlich dann 2022}}
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{{Fluid}}
 
[[Category:Dokumente/Formulare]]
 
[[Category:Dokumente/Formulare]]
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[[Kategorie: Schulen/Lehrer]]

Aktuelle Version vom 5. Dezember 2019, 14:04 Uhr

Programme for International Student Assessment (PISA) ist der Name der internationalen Schulleistungsstudie der OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Die Studie soll erfassen, welche Fähigkeiten und Kompetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit erworben haben, um aktiv an der Gesellschaft teilhaben zu können. Deutschland hat sich bis jetzt an allen PISA-Studien beteiligt.

Hintergründe[1]

  • PISA-Studien werden seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgeführt.
  • Untersucht werden die Leistungen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Lernmotivation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Lernstrategien.
  • Gegenstand der Tests ist nicht das Beherrschen von Lehrplaninhalten, sondern die Fähigkeit oder Kompetenz, Wissen in der Praxis anzuwenden.
  • Zusätzlich wird untersucht, welchen Einfluss soziale Herkunft, Geschlecht oder Migrationshintergrund auf das Leistungsniveau hat.

Kompetenzbereiche

PISA umfasst drei wichtige Kompetenzbereiche:

  • Lesekompetenz
  • Mathematische Kompetenz
  • Naturwissenschaftliche Kompetenz

Lesekompetenz

Im Bereich Lesekompetenz wird der lernorientierte Umgang der Schülerinnen und Schüler mit geschriebenen Texten erhoben, dabei sind vor allem folgende Punkte von Bedeutung:

  • Das Verständnis geschriebener Texte sowie die Fähigkeit, diese zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potential weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
  • PISA untersucht „Lesen, um zu lernen“ und nicht „Lesen lernen“, weshalb grundlegende Lesefertigkeiten nicht geprüft werden.

Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:

  • kontinuierliche Texte wie Erzählungen, Darlegungen und Argumentationen
  • nicht-kontinuierliche Texte wie Grafiken, Formulare und Listen

Die relevanten Kompetenzen beinhalten:

  • Informationen ermitteln
  • textbezogenes Interpretieren
  • Reflektieren und Bewerten

Die Texte werden dabei unterschiedlichen Kontexten entnommen:

  • privater Kontext (z. B. ein persönlicher Brief)
  • öffentlicher Kontext (z. B. amtliche Dokumente)
  • beruflicher Kontext (z. B. Berichte)
  • bildungsbezogener Kontext (z. B. Schulbücher)

Mathematische Kompetenz

Mathematische Kompetenz beschreibt, wie weit jemand in der Lage ist, zu verstehen und zu erkennen, welche Rolle Mathematik in der Welt spielt, fundierte Urteile abzugeben und die Mathematik zu nutzen, und sich mit ihr in einer Weise zu befassen, die den Anforderungen im Leben dieser Person als konstruktives, engagiertes und reflektierendes Mitglied der Gesellschaft entspricht.

Mathematische Grundbildung bezieht sich auf eine umfassendere, funktionelle Nutzung der Mathematik. Mathematik-Engagement setzt die Fähigkeit voraus, mathematische Probleme in verschiedenen Situationen zu erkennen und zu formulieren.

Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:

  • quantitatives Denken
  • Raum und Form
  • Veränderung und funktionale Abhängigkeiten
  • Zufall und Wahrscheinlichkeit

Die relevanten Kompetenzen erstrecken sich über:

  • Wiedergabe einfacher mathematischer Verfahren
  • Herstellen von Zusammenhängen
  • mathematisches Denken

Die Aufgaben werden unterschiedlichen Kontexten entnommen:

  • privater Kontext
  • bildungsbezogener und beruflicher Kontext
  • öffentlicher Kontext
  • wissenschaftlicher Kontext

Naturwissenschaftliche Kompetenz

Als naturwissenschaftlich kompetent gilt, wer

  • naturwissenschaftliches Wissen besitzt und dieses auch anwendet
  • in der Lage ist, Fragestellungen zu identifizieren
  • neue Kenntnisse erwirbt, um naturwissenschaftliche Phänomene zu erklären
  • aus Beweisen Schlussfolgerungen ziehen kann
  • charakteristische Eigenschaften der Naturwissenschaften als eine Form menschlichen Wissens und Forschens versteht und erkennt
  • weiß, wie Naturwissenschaften und Technologie unsere materielle, intellektuelle und kulturelle Umgebung prägen
  • sich mit naturwissenschaftlichen Themen und Ideen befasst und diese reflektiert

Naturwissenschaftliche Grundbildung setzt das Verständnis naturwissenschaftlicher Konzepte sowie die Fähigkeit voraus, eine naturwissenschaftliche Perspektive anzuwenden und über Befunde in naturwissenschaftlicher Weise nachzudenken.

Sie umfasst die Wissensbereiche:

  • Naturwissenschaftliches Wissen, z. B. physikalische Systeme, lebende Systeme, Erde und Weltraum, technologische Systeme
  • Wissen über Naturwissenschaften, z. B. naturwissenschaftliche Untersuchungen und Erklärungen

Die relevanten Kompetenzen beinhalten:

  • naturwissenschaftliche Fragestellungen erkennen
  • naturwissenschaftliche Phänomene erklären
  • naturwissenschaftliche Beweise heranziehen

Anwendungsbereiche der Naturwissenschaften mit Schwerpunkt auf den persönlichen, sozialen und globalen Lebenskontext:

  • Gesundheit
  • natürliche Ressourcen
  • Umwelt
  • Gefahren
  • aktuelle Entwicklungen in Forschung und Technologie

Teilnehmende Länder

Ergebnisse

Die Ergebnisse aller bisherigen PISA-Studien können in der iLibrary der OECD abgerufen werden.

Verwandte Seiten

Quellen

Dieser Artikel ist gültig bis 2020-10-13