PISA-Ländervergleich: Unterschied zwischen den Versionen

Aus LehramtsWiki
Wechseln zu: Navigation, Suche
(aktualisiert)
 
(13 dazwischenliegende Versionen von 6 Benutzern werden nicht angezeigt)
Zeile 1: Zeile 1:
 +
{{Teaser|Text=
 +
Programme for International Student Assessment (PISA) ist der Name der internationalen Schulleistungsstudie der OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Die Studie soll erfassen, welche Fähigkeiten und Kompetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit erworben haben, um aktiv an der Gesellschaft teilhaben zu können. Deutschland hat sich bis jetzt an allen PISA-Studien beteiligt.}}
  
 
+
==Hintergründe<ref>http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/</ref>==
<titlehyphen>PISA-Länder&shy;vergleich</titlehyphen>
 
== Allgemeines ==
 
Programme for International Student Assessment (PISA) ist der Name der internationalen Schulleistungsstudie der OECD. Die Studie soll erfassen, welche Fähigkeiten und Kompetenzen Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit erworben haben, um an der Wissensgesellschaft aktiv teilhaben zu können.
 
 
 
'''Hintergründe'''
 
 
* PISA-Studien werden seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgeführt.
 
* PISA-Studien werden seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgeführt.
* Untersucht werden die Leistungen von 15-jährigen Schülern sowie deren Lernmotivation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Lernstrategien.
+
* Untersucht werden die Leistungen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Lernmotivation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Lernstrategien.
 
* Gegenstand der Tests ist nicht das Beherrschen von Lehrplaninhalten, sondern die Fähigkeit oder Kompetenz, Wissen in der Praxis anzuwenden.
 
* Gegenstand der Tests ist nicht das Beherrschen von Lehrplaninhalten, sondern die Fähigkeit oder Kompetenz, Wissen in der Praxis anzuwenden.
 
* Zusätzlich wird untersucht, welchen Einfluss soziale Herkunft, Geschlecht oder Migrationshintergrund auf das Leistungsniveau hat.
 
* Zusätzlich wird untersucht, welchen Einfluss soziale Herkunft, Geschlecht oder Migrationshintergrund auf das Leistungsniveau hat.
{{Zitat|Quelle=Quelle: <blank>http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/</blank>}}
 
  
 
==Kompetenzbereiche==
 
==Kompetenzbereiche==
Zeile 18: Zeile 14:
 
* Naturwissenschaftliche Kompetenz
 
* Naturwissenschaftliche Kompetenz
  
===Lesekomptenz===
+
===Lesekompetenz===
Im Bereich Lesekompetenz wird der lernorientierte Umgang der Schüler mit geschriebenen Texten erhoben, dabei sind vor allem folgende Punkte von Bedeutung:
+
Im Bereich Lesekompetenz wird der lernorientierte Umgang der Schülerinnen und Schüler mit geschriebenen Texten erhoben, dabei sind vor allem folgende Punkte von Bedeutung:
* Das Verständnis geschriebener Texte sowie die Befähigung, diese zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potential weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
+
* Das Verständnis geschriebener Texte sowie die Fähigkeit, diese zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potential weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
 
* PISA untersucht „Lesen, um zu lernen“ und nicht „Lesen lernen“, weshalb grundlegende Lesefertigkeiten nicht geprüft werden.
 
* PISA untersucht „Lesen, um zu lernen“ und nicht „Lesen lernen“, weshalb grundlegende Lesefertigkeiten nicht geprüft werden.
  
 
Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:
 
Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:
 
* kontinuierliche Texte wie Erzählungen, Darlegungen und Argumentationen
 
* kontinuierliche Texte wie Erzählungen, Darlegungen und Argumentationen
* nichtkontinuierliche Texte wie Grafiken, Formulare und Listen
+
* nicht-kontinuierliche Texte wie Grafiken, Formulare und Listen
  
 
Die relevanten Kompetenzen beinhalten:
 
Die relevanten Kompetenzen beinhalten:
Zeile 37: Zeile 33:
 
* beruflicher Kontext (z. B. Berichte)
 
* beruflicher Kontext (z. B. Berichte)
 
* bildungsbezogener Kontext (z. B. Schulbücher)
 
* bildungsbezogener Kontext (z. B. Schulbücher)
 
 
 
 
  
 
===Mathematische Kompetenz===
 
===Mathematische Kompetenz===
„Mathematische Kompetenz beschreibt, wie weit jemand in der Lage ist, zu verstehen und zu erkennen, welche Rolle Mathematik in der Welt spielt, fundierte Urteile abzugeben und die Mathematik zu nutzen, und sich mit ihr in einer Weise zu befassen, die den Anforderungen im Leben dieser Person als konstruktives, engagiertes und reflektierendes Mitglied der Gesellschaft entspricht.
+
Mathematische Kompetenz beschreibt, wie weit jemand in der Lage ist, zu verstehen und zu erkennen, welche Rolle Mathematik in der Welt spielt, fundierte Urteile abzugeben und die Mathematik zu nutzen, und sich mit ihr in einer Weise zu befassen, die den Anforderungen im Leben dieser Person als konstruktives, engagiertes und reflektierendes Mitglied der Gesellschaft entspricht.
  
Mathematische Grundbildung bezieht sich auf eine umfassendere, funktionelle Nutzung der Mathematik. Mathematikengagement setzt die Fähigkeit voraus, mathematische Probleme in verschiedenen Situationen zu erkennen und zu formulieren.
+
Mathematische Grundbildung bezieht sich auf eine umfassendere, funktionelle Nutzung der Mathematik. Mathematik-Engagement setzt die Fähigkeit voraus, mathematische Probleme in verschiedenen Situationen zu erkennen und zu formulieren.
  
 
Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:
 
Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:
Zeile 91: Zeile 83:
 
* aktuelle Entwicklungen in Forschung und Technologie
 
* aktuelle Entwicklungen in Forschung und Technologie
  
==Teilnehmer und Testverlauf==
+
==Teilnehmende Länder==
* Circa 470 000 Schüler wurden nach dem Zufallsprinzip für PISA 2009 ausgewählt. Sie sind repräsentativ für alle Kinder im Alter von 15 Jahren in den 65 Teilnehmerländern.
+
* PISA 2000 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/programmeforinternationalstudentassessmentpisa2000-listofparticipatingcountrieseconomies.htm 43 Länder]
* Die Tests dauerten zwei Stunden und wurden mit Papier und Bleistift durchgeführt. In 20 Ländern bearbeiteten einige Schüler zusätzliche Aufgaben am Computer.
+
* PISA 2003 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2003listofparticipatingcountrieseconomies.htm 41 Länder]
* In einem zusätzlichen Fragebogen gaben die Teilnehmenden Auskunft über ihren persönlichen Hintergrund, Lerngewohnheiten, Engagement und Motivation.
+
* PISA 2006 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2006listofparticipatingcountrieseconomies.htm 57 Länder]
* Die Schulleitungen beantworteten einen Fragebogen zu ihrer Schule, welcher Angaben zu demografischen Merkmalen und zur Qualität des Lernumfelds umfasst.
+
* PISA 2009 - [http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/programmeforinternationalstudentassessmentlistofparticipatingcountrieseconomies.htm 65 Länder]
Der Test wird von einem Testleiter durchgeführt. Diese Person wird eigens für diese Aufgabe eingestellt und plant gemeinsam mit dem Schulkoordinator den Test. Sie ist ebenfalls dafür zuständig, dass die Testhefte korrekt verteilt und ausgefüllt werden. Nach Beendigung der Tests sammelt sie die Testhefte ein und leitet sie an das nationale PISA-Zentrum zur Kodierung weiter.
+
* PISA 2012 - [http://pisa.educa.ch/de/teilnehmende-laender-0 65 Länder]
 
+
* PISA 2015 - [http://pisa.educa.ch/de/teilnehmende-laender-2 72 Länder]
'''Teilnehmende Länder'''
+
* PISA 2018 - [http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisa-2018-participants.htm 79 Länder]
* PISA 2000 - <BLANK text="43 Länder">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/programmeforinternationalstudentassessmentpisa2000-listofparticipatingcountrieseconomies.htm</BLANK>
 
* PISA 2003 - <BLANK text="41 Länder">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2003listofparticipatingcountrieseconomies.htm</BLANK>
 
* PISA 2006 - <BLANK text="57 Länder">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2006listofparticipatingcountrieseconomies.htm</BLANK>
 
* PISA 2009 - <BLANK text="65 Länder">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/programmeforinternationalstudentassessmentlistofparticipatingcountrieseconomies.htm</BLANK>
 
* PISA 2012 - <BLANK text="65 Länder">http://pisa.educa.ch/de/teilnehmende-laender-0</BLANK>
 
* PISA 2015 - <blank text="70 Länder">http://pisa.educa.ch/de/teilnehmende-laender-2</blank>
 
 
 
[[Bild:OECD.png|OECD Weltkarte]]
 
 
 
{{Zitat|Quelle=Quelle: <blank>http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisaparticipants.htm</blank>}}
 
 
 
'''Deutsche Teilnahme''':
 
Deutschland hat sich an den Studien in den Jahren 2000, 2003, 2006, 2009, 2012 und 2015 beteiligt.
 
Der nachfolgenden Übersicht können die jeweiligen Untersuchungsschwerpunkte entnommen werden:
 
 
 
[[Bild:PISA_Zeitplan.png‎ |PISA Zeitplan]]
 
  
 
==Ergebnisse==
 
==Ergebnisse==
Die Ergebnisse der PISA Studien können unter dem jeweiligen Untersuchungsjahr abgerufen werden.
+
Die Ergebnisse aller bisherigen PISA-Studien können in der [https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa_19963777?page=1 iLibrary der OECD] abgerufen werden.
Hierbei handelt es sich meist um erste Ergebnisse, ohne Interpretationsansätze:
 
* <BLANK text="PISA 2000">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/literacyskillsfortheworldoftomorrowfurtherresultsfrompisa2000-publications2000.htm</BLANK>
 
* <BLANK text="PISA 2003">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/learningfortomorrowsworldfirstresultsfrompisa2003.htm</BLANK>
 
* <BLANK text="PISA 2006">http://www.oecd.org/edu/preschoolandschool/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/pisa2006results.htm</BLANK>
 
* <BLANK text="PISA 2009">http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/46619755.pdf</BLANK>
 
* <BLANK text="PISA 2012">http://www.oecd.org/berlin/presse/pisa-2012-deutschland.htm</BLANK>
 
 
 
==2012==
 
Seit PISA 2012 trägt das [[Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien]] (ZIB) die Verantwortung. PISA 2012 untersucht zum zweiten Mal schwerpunktmäßig die mathematische Grundbildung 15-jähriger Schüler. Neben der Lesekompetenz, der mathematischen und der naturwissenschaftlichen Kompetenz wird die Problemlösekompetenz als zusätzliche Kernkomponente erfasst. Die Aufgaben zum Problemlösen werden ausschließlich durch computergestützte Testverfahren durchgeführt.
 
Die Ergebnisveröffentlichung erfolgt jeweils ein Jahr nach der Hauptuntersuchung.
 
 
==2015==
 
Bei PISA 2015 werden nach 2006 zum zweiten Mal die naturwissenschaftlichen Kompetenzen der 15-jährigen Schülerinnen und Schülern als Schwerpunkt getestet.
 
Das bedeutet, dass ein Großteil der Testaufgaben aus dem Gebiet der Naturwissenschaften stammt und jeweils ein kleinerer Teil zu den Bereichen Lesekompetenz und Mathematik gehört. Neu ist, dass die Testaufgaben komplett computerbasiert bearbeitet werden. Dies gilt auch für die in dieser PISA-Runde enthaltenen übergreifenden Kompetenzen des Problemlösens im Team.
 
Die Jugendlichen müssen hier am Computer Problemlöseaufgaben bearbeiten, in denen sie nicht auf sich allein gestellt sind, sondern virtuell Mitschüler oder Partner haben.
 
<BLANK text="PISA 2015 Homepage">http://www.pisa.tum.de/pisa-2015/</BLANK>
 
 
 
==Siehe auch==
 
* <BLANK text="Seite der OECD zur PISA-Studie">http://www.oecd.org/document/20/0,3746,de_34968570_39907066_39648148_1_1_1_1,00.html</BLANK>
 
* <BLANK text="IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik">http://www.ipn.uni-kiel.de/de</BLANK> - enthält Informationen zu allen Studien!
 
  
 
== Verwandte Seiten ==
 
== Verwandte Seiten ==
Zeile 143: Zeile 99:
 
* [[VERA]]
 
* [[VERA]]
  
{{Gültigkeit| DATUM = 2016-06-30}}
+
== Quellen ==
 +
<references />
 +
 
 +
{{Gültigkeit| DATUM = 2020-10-13|Kommentar= Ggf. aktuelle Studie ergänzen, falls vorhanden, nächste PISA-Studie wird 2021 durchgeführt, Ergebnisse voraussichtlich dann 2022}}
 +
 
  
 
{{Fluid}}
 
{{Fluid}}
 
[[Category:Dokumente/Formulare]]
 
[[Category:Dokumente/Formulare]]
 
[[Kategorie: Schulen/Lehrer]]
 
[[Kategorie: Schulen/Lehrer]]

Aktuelle Version vom 5. Dezember 2019, 13:04 Uhr

Programme for International Student Assessment (PISA) ist der Name der internationalen Schulleistungsstudie der OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Die Studie soll erfassen, welche Fähigkeiten und Kompetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit erworben haben, um aktiv an der Gesellschaft teilhaben zu können. Deutschland hat sich bis jetzt an allen PISA-Studien beteiligt.

Hintergründe[1]

  • PISA-Studien werden seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgeführt.
  • Untersucht werden die Leistungen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Lernmotivation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Lernstrategien.
  • Gegenstand der Tests ist nicht das Beherrschen von Lehrplaninhalten, sondern die Fähigkeit oder Kompetenz, Wissen in der Praxis anzuwenden.
  • Zusätzlich wird untersucht, welchen Einfluss soziale Herkunft, Geschlecht oder Migrationshintergrund auf das Leistungsniveau hat.

Kompetenzbereiche

PISA umfasst drei wichtige Kompetenzbereiche:

  • Lesekompetenz
  • Mathematische Kompetenz
  • Naturwissenschaftliche Kompetenz

Lesekompetenz

Im Bereich Lesekompetenz wird der lernorientierte Umgang der Schülerinnen und Schüler mit geschriebenen Texten erhoben, dabei sind vor allem folgende Punkte von Bedeutung:

  • Das Verständnis geschriebener Texte sowie die Fähigkeit, diese zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potential weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
  • PISA untersucht „Lesen, um zu lernen“ und nicht „Lesen lernen“, weshalb grundlegende Lesefertigkeiten nicht geprüft werden.

Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:

  • kontinuierliche Texte wie Erzählungen, Darlegungen und Argumentationen
  • nicht-kontinuierliche Texte wie Grafiken, Formulare und Listen

Die relevanten Kompetenzen beinhalten:

  • Informationen ermitteln
  • textbezogenes Interpretieren
  • Reflektieren und Bewerten

Die Texte werden dabei unterschiedlichen Kontexten entnommen:

  • privater Kontext (z. B. ein persönlicher Brief)
  • öffentlicher Kontext (z. B. amtliche Dokumente)
  • beruflicher Kontext (z. B. Berichte)
  • bildungsbezogener Kontext (z. B. Schulbücher)

Mathematische Kompetenz

Mathematische Kompetenz beschreibt, wie weit jemand in der Lage ist, zu verstehen und zu erkennen, welche Rolle Mathematik in der Welt spielt, fundierte Urteile abzugeben und die Mathematik zu nutzen, und sich mit ihr in einer Weise zu befassen, die den Anforderungen im Leben dieser Person als konstruktives, engagiertes und reflektierendes Mitglied der Gesellschaft entspricht.

Mathematische Grundbildung bezieht sich auf eine umfassendere, funktionelle Nutzung der Mathematik. Mathematik-Engagement setzt die Fähigkeit voraus, mathematische Probleme in verschiedenen Situationen zu erkennen und zu formulieren.

Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:

  • quantitatives Denken
  • Raum und Form
  • Veränderung und funktionale Abhängigkeiten
  • Zufall und Wahrscheinlichkeit

Die relevanten Kompetenzen erstrecken sich über:

  • Wiedergabe einfacher mathematischer Verfahren
  • Herstellen von Zusammenhängen
  • mathematisches Denken

Die Aufgaben werden unterschiedlichen Kontexten entnommen:

  • privater Kontext
  • bildungsbezogener und beruflicher Kontext
  • öffentlicher Kontext
  • wissenschaftlicher Kontext

Naturwissenschaftliche Kompetenz

Als naturwissenschaftlich kompetent gilt, wer

  • naturwissenschaftliches Wissen besitzt und dieses auch anwendet
  • in der Lage ist, Fragestellungen zu identifizieren
  • neue Kenntnisse erwirbt, um naturwissenschaftliche Phänomene zu erklären
  • aus Beweisen Schlussfolgerungen ziehen kann
  • charakteristische Eigenschaften der Naturwissenschaften als eine Form menschlichen Wissens und Forschens versteht und erkennt
  • weiß, wie Naturwissenschaften und Technologie unsere materielle, intellektuelle und kulturelle Umgebung prägen
  • sich mit naturwissenschaftlichen Themen und Ideen befasst und diese reflektiert

Naturwissenschaftliche Grundbildung setzt das Verständnis naturwissenschaftlicher Konzepte sowie die Fähigkeit voraus, eine naturwissenschaftliche Perspektive anzuwenden und über Befunde in naturwissenschaftlicher Weise nachzudenken.

Sie umfasst die Wissensbereiche:

  • Naturwissenschaftliches Wissen, z. B. physikalische Systeme, lebende Systeme, Erde und Weltraum, technologische Systeme
  • Wissen über Naturwissenschaften, z. B. naturwissenschaftliche Untersuchungen und Erklärungen

Die relevanten Kompetenzen beinhalten:

  • naturwissenschaftliche Fragestellungen erkennen
  • naturwissenschaftliche Phänomene erklären
  • naturwissenschaftliche Beweise heranziehen

Anwendungsbereiche der Naturwissenschaften mit Schwerpunkt auf den persönlichen, sozialen und globalen Lebenskontext:

  • Gesundheit
  • natürliche Ressourcen
  • Umwelt
  • Gefahren
  • aktuelle Entwicklungen in Forschung und Technologie

Teilnehmende Länder

Ergebnisse

Die Ergebnisse aller bisherigen PISA-Studien können in der iLibrary der OECD abgerufen werden.

Verwandte Seiten

Quellen

Dieser Artikel ist gültig bis 2020-10-13