Tagungen: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 20. Januar 2009, 14:33 Uhr

Tagungen des ZLB

Zweimal jährlich führt das ZLB eintägige Fortbildungen für LehrerInnen, ReferendarInnen, ErzieherInnen u. a. durch. Im Jahr 2008, dem Jahr der Mathematik, drehte sich im ersten Halbjahr alles um das Thema Rechnen. Am 26.04.08 fand am Campus Essen die Tagung "Den Anfang optimal gestalten - Kindergartenkinder und SchulanfängerInnen auf ihrem Weg zur Mathematik unterstützen" statt. Die letzte Tagung fand am 25.Oktober 2008 statt. Der Fokus lag auf dem konstruktiven Umgang mit Heterogenität und einem schülergerechteren differenzierten Fachrichterricht. Ausgehend von Fragen

- Wie kann die individuelle Förderung zum Unterrichtsprinzip werden?

- Welche Kompetenzen erfordert ein solcher Unterricht auf Seiten der Lerner und Lehrer?

- Wie lassen sich dabei anspruchsvolle Fachziele mit individuellen Lernwegen verbinden? zeigten Expertinnen und Experten aus Schulpraxis und Praxisforschung Möglichkeiten und Konsequenzen für eine erfolgreiche individuelle Förderung im alltäglichen Unterricht auf.Ein umfangreiches Workshopangebot bot verschiedene fachliche Beispiele individueller Förderung, stellte verschiedene Instrumente und Verfahren der Diagnostik sowie (selbst)differenzierende Aufgaben vor und gab vielfältige Anregungen zur praktischen Umsetzung.

Das Zentrum für Lehrerbildung der Universität Duisburg-Essen wendet sich seinen Tagung an Lehrerinnen und Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter, Studierende, Referendare und interessierte Fachleute.

Aktuell: Am 25. April 2009 findet die nächste Tagung statt.

Zur weiteren Informationen besuchen Sie bitte die Seiten des ZLB .

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 Im Jahr 2008, dem Jahr der Mathematik, drehte sich im ersten Halbjahr alles um das Thema Rechnen. Am 26.04.08 fand am Campus Essen die Tagung  "Den Anfang optimal gestalten - Kindergartenkinder und SchulanfängerInnen auf ihrem Weg zur Mathematik unterstützen" statt. Die letzte Tagung fand am 25.Oktober 2008 statt. Der Fokus lag auf dem konstruktiven Umgang mit Heterogenität und einem schülergerechteren differenzierten Fachrichterricht. Ausgehend von Fragen
-#Wie kann die individuelle Förderung zum Unterrichtsprinzip werden?
+- Wie kann die individuelle Förderung zum Unterrichtsprinzip werden?
-#Welche Kompetenzen erfordert ein solcher Unterricht auf Seiten der Lerner und Lehrer?
+- Welche Kompetenzen erfordert ein solcher Unterricht auf Seiten der Lerner und Lehrer?
-#Wie lassen sich dabei anspruchsvolle Fachziele mit individuellen Lernwegen verbinden?
+- Wie lassen sich dabei anspruchsvolle Fachziele mit individuellen Lernwegen verbinden?
 zeigten Expertinnen und Experten aus Schulpraxis und Praxisforschung Möglichkeiten und Konsequenzen für eine erfolgreiche individuelle Förderung im alltäglichen Unterricht auf.Ein umfangreiches Workshopangebot bot verschiedene fachliche Beispiele individueller Förderung, stellte verschiedene Instrumente und Verfahren der Diagnostik sowie (selbst)differenzierende Aufgaben vor und gab vielfältige Anregungen zur praktischen Umsetzung.