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| Der '''Europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen''' (EQR) (''englisch: European Qualifications Framework, EQF'') ist ein auf einer Initiative der Europäischen Union basierendes Modell, welches Bildungsabschlüsse im Europäischen Raum vergleichbarer machen soll.
| | {{Teaser|Text= |
| Dies soll durch ein Raster ermöglicht werden, welches in acht Niveaustufen (Level) unterteilt wird.<br>
| | Möchtest du im europäischen Ausland studieren oder arbeiten, musst du dich bei den entsprechenden Bildungsinstitutionen und Unternehmen bewerben. Damit deine Qualifikation für diese Institutionen und Unternehmen vergleichbar und verständlicher werden, können sie auf den [https://europa.eu/europass/de/european-qualifications-framework-eqf Europäischen Qualifikationsrahmen] zurückgreifen. }} |
| Den einzelnen Niveaustufen werden hierbei spezifische Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zugeordnet.
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| Diese dienen als sogenannte Deskriptoren und sollen Bildungsstand und berufliche Qualifikationen basierend auf den Lernergebnissen im Rahmen eines Bildungsganges, z.B. eines Studiums oder einer Ausbildung, erfassen.<br>
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| Ziel ist, ähnlich dem Bologna-Prozess, die innereuropäische Mobilität durch gesteigerte Vergleichbarkeit der Bildungsabschlüsse innerhalb Europas zu fördern.
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| Der EQR fungiert in diesem Sinne als "dritte Vergleichsinstanz" zwischen den Nationalen Qualifikationsrahmen (NQR) der Mitgliedstaaten, welche dazu angehalten sind, ebendiese NQR analog zum EQR zu gestalten.
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| {| class="prettytable" border="1" cellspacing="0"
| | Der Europäische Qualifikationsrahmen bietet deshalb eine Art Übersetzungshilfe, indem er Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen in verschiedene Niveaus einteilt und so einen Vergleich von Qualifikationen verschiedener EU-Länder möglich macht. |
| |- class="hintergrundfarbe5"
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| ! Level/Niveau EQR || Qualifikationsrahmen für den Europäischen Hochschulraum || Kenntnisse || Fertigkeiten || Kompetenzen
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| | '''1'''
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| Grundlegendes Allgemeinwissen
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| Grundlegende Fertigkeiten, die zur Ausführung
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| einfacher Aufgaben
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| erforderlich sind
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| Arbeiten oder Lernen unter direkter Anleitung
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| in einem vorstrukturierten
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| Kontext
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| | '''2'''
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| ||
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| Grundlegendes Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich
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| Grundlegende kognitive und praktische Fertigkeiten, die zur Nutzung
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| relevanter Informationen erforderlich sind, um Aufgaben auszuführen
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| und Routine-probleme unter Verwendung einfacher Regeln und
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| Werkzeuge zu lösen
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| Arbeiten oder Lernen unter Anleitung mit einem gewissen Maß an
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| Selbstständigkeit
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| | '''3'''
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| Kenntnisse von Fakten, Grundsätzen, Verfahren und allgemeinen Begriffen in einem Arbeits- oder Lernbereich
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| Eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten zur Erledigung
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| von Aufgaben
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| und zur Lösung von Problemen, wobei grundlegende
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| Methoden, Werkzeuge,
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| Materialien und Informationen ausgewählt und
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| angewandt werden
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| Verantwortung für die Erledigung von Arbeits- oder Lernaufgaben
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| übernehmen;
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| Bei der Lösung von Problemen das eigene Verhalten an die jeweiligen
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| Umstände anpassen
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| |-
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| | '''4'''
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| Breites Spektrum an Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich
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| Eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten, die erforderlich sind,
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| um Lösungen für spezielle Probleme in einem Arbeits- oder Lernbereich
| |
| zu finden
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| Selbstständiges Tätigwerden innerhalb der Handlungsparameter von
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| Arbeits- oder Lernkontexten, die in der Regel bekannt
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| sind, sich jedoch
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| ändern können;
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| Beaufsichtigung der Routinearbeit anderer
| |
| Personen, wobei eine
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| gewisse Verantwortung
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| für die Bewertung und Verbesserung
| |
| der
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| Arbeits- oder Lernaktivitäten
| |
| übernommen wird
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| |-
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| | '''5'''
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| Kurzstudiengang
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| Umfassendes, spezialisiertes Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich sowie Bewusstsein für die Grenzen dieser Kenntnisse
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| Umfassende kognitive und praktische Fertigkeiten die erforderlich sind,
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| um kreative Lösungen für abstrakte Probleme
| |
| zu erarbeiten
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| Leiten und Beaufsichtigen in Arbeits- oder Lernkontexten, in denen nicht
| |
| vorhersehbare
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| Änderungen auftreten;
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| Überprüfung und Entwicklung der eigenen
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| Leistung und der Leistung
| |
| anderer Personen
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| | '''6'''
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| ersten Studienzyklus (Bachelor)
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| Fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen
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| Fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie
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| Innovationsfähigkeit
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| erkennen lassen, und zur Lösung komplexer und
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| nicht vorhersehbarer
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| Probleme in einem spezialisierten
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| Arbeits- oder
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| Lernbereich nötig sind.
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| Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher
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| Tätigkeiten oder
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| Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung
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| in nicht
| |
| vorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten
| |
| Übernahme der Verantwortung für die berufliche Entwicklung von Einzelpersonen
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| und Gruppen.
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| |-
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| | '''7'''
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| zweiten Studienzyklus (Master)
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| Hoch spezialisiertes Wissen, das zum Teil an neueste Erkenntnisse in
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| einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpft, als Grundlage für innovative
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| Denkansätze und/oder Forschung;
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| Kritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der
| |
| Schnittstelle
| |
| zwischen verschiedenen Bereichen
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| Spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten
| |
| im Bereich Forschung
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| und/oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue
| |
| Verfahren zu entwickeln
| |
| sowie um Wissen aus verschiedenen
| |
| Bereichen
| |
| zu integrieren
| |
| ||
| |
| Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer
| |
| Arbeits- oder Lernkontexte,
| |
| die neue strategische Ansätze erfordern;
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| Übernahme von Verantwortung für Beiträge
| |
| zum Fachwissen und zur
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| Berufspraxis
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| und/oder für die Überprüfung der strategischen Leistung
| |
| von Teams
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| |-
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| | '''8'''
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| dritter Studienzyklus (PhD)
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| Spitzenkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich und an der
| |
| Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen
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| weitest fortgeschrittene und spezialisierte
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| Fertigkeiten und Methoden,
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| einschließlich
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| Synthese und Evaluierung, zur Lösung zentraler
| |
| Fragestellungen in den Bereichen Forschung und/oder Innovation
| |
| und zur Erweiterung oder Neudefinition vorhandener Kenntnisse oder
| |
| beruflicher Praxis
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| Fachliche Autorität, Innovationsfähigkeit, Selbstständigkeit,
| |
| wissenschaftliche und berufliche Integrität und nachhaltiges
| |
| Engagement bei der Entwicklung neuer Ideen oder Verfahren in
| |
| führenden Arbeits- oder Lernkontexten, einschließlich
| |
| der Forschung
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| |-
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| <ref>[http://ec.europa.eu/education/policies/educ/eqf/eqf08_de.pdf EU-Kommission 2008: Der Europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen] (PDF-Datei; 2,24 MB)</ref>
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| | Institutionen und Unternehmen finden dort Informationen zu den Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, über die du verfügst, wenn du beispielsweise einen Bachelor- oder einen Masterabschluss hast. Auch Kompetenzen, die du zum Beispiel in einem Zertifikatskurs zur interkulturellen Kompetenz erworben hast, können mit Hilfe der Tabelle eingeschätzt werden. So fällt es den Prüfenden leichter zu entscheiden, ob du bei ihnen eine weitere Qualifikation erwerben oder arbeiten darfst. |
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| == Weblinks ==
| | Eine Alternative für die Einschätzung deiner Kompetenzen ist der Vergleich der [[Nationaler Qualifikationsrahmen|Nationalen Qualifikationsrahmen]]. Da die Nationen in diesen jedoch ihre jeweils national gültigen Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen beschreiben, ist es schwierig zu erkennen, welche vergleichbar sind. |
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| * [http://ec.europa.eu/education/policies/educ/eqf/eqf08_de.pdf EU-Kommission 2008: Der Europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen] (PDF-Datei; 2,24 MB)
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| * [http://www.ecvet.de Informationsportal zur Europäisierung der Bildung über das ECVET]
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| * [http://www.innovet-eu.com/Downloads/66,0,0,0,0,1,1.html Europäischer Dialog zu den aktuellen Herausforderungen und innovativen Maßnahmen in der beruflichen Bildung]
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| ==Einzelnachweise==
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| <references />
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| | {{Fluid}} |
| | {{Gültigkeit|DATUM=2025-04-20}} |
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| | [[Kategorie: Studienreform]] |
Möchtest du im europäischen Ausland studieren oder arbeiten, musst du dich bei den entsprechenden Bildungsinstitutionen und Unternehmen bewerben. Damit deine Qualifikation für diese Institutionen und Unternehmen vergleichbar und verständlicher werden, können sie auf den Europäischen Qualifikationsrahmen zurückgreifen.
Der Europäische Qualifikationsrahmen bietet deshalb eine Art Übersetzungshilfe, indem er Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen in verschiedene Niveaus einteilt und so einen Vergleich von Qualifikationen verschiedener EU-Länder möglich macht.
Institutionen und Unternehmen finden dort Informationen zu den Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, über die du verfügst, wenn du beispielsweise einen Bachelor- oder einen Masterabschluss hast. Auch Kompetenzen, die du zum Beispiel in einem Zertifikatskurs zur interkulturellen Kompetenz erworben hast, können mit Hilfe der Tabelle eingeschätzt werden. So fällt es den Prüfenden leichter zu entscheiden, ob du bei ihnen eine weitere Qualifikation erwerben oder arbeiten darfst.
Eine Alternative für die Einschätzung deiner Kompetenzen ist der Vergleich der Nationalen Qualifikationsrahmen. Da die Nationen in diesen jedoch ihre jeweils national gültigen Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen beschreiben, ist es schwierig zu erkennen, welche vergleichbar sind.
Dieser Artikel ist gültig bis 2025-04-20