Unterrichtsentwürfe und -materialien: Unterschied zwischen den Versionen

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{{Teaser|Text=Unterrichts­entwürfe sind schriftliche, detaillierte Ausarbeitunge, die eine Unterrichts­stunde oder -einheit strukturieren und begründen. Unterrichts­materialien unterscheiden sich dabei je nach Funktion: Materialien wie Arbeitsblätter, Spielideen und Bilder dienen der Anleitung zum Lernen, während Stifte, Karten, Bälle oder Bunsenbrenner direkt im Lernprozess genutzt werden.}}
Im Rahmen deiner Ausbildung wirst du Unterrichtsentwürfe und –material erstellen. Wie diese gestaltet werden sollen, hängt von deiner Lehrkraft im Studium oder Vorbereitungsdienst ab. Dabei begründest du deine methosch-didaktischen Entscheidungen durch fachliche, fachdidaktische und methodische Überlegungen.


=Planung eines Unterrichtsentwurfs=
Es gibt bewährte Planungsmuster, die dir bei der Erstellung eines Unterrichtsentwurfs helfen können. Kläre jedoch vorab mit deiner Lehrkraft, welche Anforderungen konkret gelten. Um dich näher mit dem Thema zu beschäftigen, findest du in unserer Web- und Literaturliste hilfreiche Beispiele.


{{Teaser|Text=Unterrichtsentwürfe und Unterrichtsmaterialien enthalten die schriftliche, ausführliche Ausarbeitung einer Unterrichts­stunde oder Unterrichtseinheit. In ihnen beschäftigt man sich mit methodischen, [[Fachdidaktik|fach­didaktischen]] und fach­wissen­schaft­lichen Überlegungen. Der ausführliche Unterrichts­entwurf dient vor allem dazu, zu zeigen, dass man sich mit seinen Lehr­inhalten intensiv auseinander gesetzt hat und die methodisch-​didaktischen Entscheidungen begründen kann.}}
=Aufbau eines Unterrichtsentwurfs=
Ein Unterrichtsentwurf ist eine schriftliche Planung, die den Ablauf einer Unterrichtsstunde oder -einheit beschreibt und begründet. Er enthält die wesentlichen pädagogischen, didaktischen und methodischen Überlegungen und strukturiert die Unterrichtsdurchführung klar.


Dem Entwurf geht eine gründliche Planung voraus, die sich aus verschiedenen Komponenten zusammensetzt. Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten, einen Entwurf zu gestalten. Meist stößt man im Rahmen der obligatorischen [[Praktika]] das erste Mal auf einen solchen Entwurf. Wie dieser auszusehen hat, ist nicht ganz einheitlich geregelt und hängt von der Dozentin oder dem Dozenten bzw. dem [[Studienseminar]] ab. Es gibt jedoch einige Planungs­muster, die sich bewährt haben und ihre Anwendung finden.  
===Allgemeine Angaben===
Zu Beginn enthält der Entwurf grundlegende Informationen wie Fach, Klassenstufe, Einbindung in die Unterrichtsreihe, geplante Dauer und den Lehrplanbezug.


== Was gehört in einen Entwurf? ==
===Unterrichtsziele===
Was wirklich hinein gehört, solltest du unbedingt vorher mit deiner Dozentin oder deinem Dozenten bzw. der Seminarleitung abklären. Außerdem ist es ratsam, sich näher mit der Thematik zu befassen. In unserer Literaturliste findest du einige Bücher, die sich mit diesem Thema beschäftigen. Die folgenden Beispiele dienen nur zur Orientierung.  
Ein zentraler Bestandteil sind die Unterrichtsziele. Sie beschreiben, welche Kompetenzen die Schüler entwickeln sollen, zum Beispiel die Erarbeitung neuer Inhalte, die Anwendung bestimmter Methoden oder die Förderung von Teamarbeit. Ergänzend wird in der Analyse der Lernvoraussetzungen das Vorwissen, die Interessen und die Heterogenität der Lerngruppe berücksichtigt.


===Didaktische und methodische Analyse===
Die didaktische Analyse begründet die Relevanz des Themas und dessen Bedeutung für die Schüler (fachlich, gesellschaftlich, individuell). Zudem wird der Bezug zu Bildungsstandards hergestellt. Die methodische Analyse legt dar, welche Methoden, Materialien und Sozialformen (zum Beispiel Gruppen- oder Partnerarbeit) im Unterricht eingesetzt werden. Der Unterricht wird dabei in Phasen wie Einstieg, Erarbeitung, Sicherung und Reflexion unterteilt.


===Verlaufsplan===
Ein detaillierter Verlaufsplan beschreibt den Ablauf der Unterrichtsstunde. Er umfasst Zeitangaben, thematische Inhalte, Methoden, Sozialformen und die geplanten Aktivitäten von Lehrkraft und Schüler*innen.


=Literatur und Materialien=
===Unterrichts­entwürfe und -materialien im Netz===
*[http://www.schulportal.de/1/090000/Unterrichtsmaterial/Unterrichtsentwuerfe_Lehrproben_Musterstunden.html www.schulportal.de] - überwiegend für [[Sekundarschule (Schulform)|weiterführende Schulen]], kostenlos für registrierte User.
* [http://www.4teachers.de/ www.4teachers.de] - kostenlos für registrierte User.
* [http://www.grundschulideen.de/index.html www.grundschulideen.de] - Schwerpunkt [[Grundschule (Schulform)|Grundschule]], kostenlos.
* [http://www.lehrproben.de/ www.lehrproben.de] - Schwerpunkt [[Grundschule (Schulform)|Grundschule]], kostenlos.
* [http://www.gpaed.de/ www.gpaed.de] - Schwerpunkt [[Sonderpädagogik]], kostenlos für registrierte User.
* [http://www.sowi-online.de www.sowi-online.de] - Internet-Portal für die [[Sozialwissenschaften|sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer]] und ihre Didaktik.
*[https://www.lehrer-online.de www.lehrer-online.de] - Material- und Serviceportal für Lehrkräfte mit qualitativ hochwertigem und geprüftem Unterrichtsmaterial.


===Literatur zum Thema===
Die Literatur wurde inhaltlich nicht geprüft und erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Sie stellt auch keine korrekte Zitierweise dar. Sie soll lediglich eine erste Orientierung geben und deine Recherche vereinfachen. Erkundige dich am besten bei deiner Lehrkraft, welche Literatur sie empfiehlt.


===Grundraster zur Stunden­planung===
* BECKER, Georg E.: Planung von Unterricht, Handlungs­orientierte Didaktik, Teil 1, Weinheim 1991, Beltz Verlag
*0. Vorbereitete Umgebung schaffen
* BECKMANN, Hans-Karl/ Biller, Karlheinz: Unterrichts­vorbereitung. Probleme und Materialien, Braunschweig1978, Westermann-Verlag
*1. Thema der Stunde festlegen (die Aufgaben­stellung der Stunde vorformulieren)
* BLOOM, B.S. et al.: Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich, Weinheim und Basel 1972, Beltz Verlag
*2. Bedingungs­analyse
* DREWS, Ursula et al.: Ratschläge für Lehrer, Praktische Hilfen für den Unterricht, Köln 1988, Aulis Verlag
::Lern­voraussetzungen
* HAGMÜLLER, Peter: Einführung in die Unterrichts­vorbereitung, Düsseldorf 1982,  Schwann-Verlag
::Lehr­voraussetzungen
* HEIMANN, Paul et al.: Unterricht - Analyse und Planung, Hannover 1965,  Schroedel-Verlag
::Richtlinien und Bildungs­standards
* KIPER/MISCHKE: Unterrichts­planung, Weinheim und Basel 2009, Beltz Verlag
*3. Didaktische Strukturierung
* KLAFKI, Wolfgang: Neue Studien zur Bildungs­theorie und Didaktik, Weinheim 1991, Beltz Verlag
::die Ziele festlegen
* KLIPPERT, Heinz / Müller, Frank: Methoden­lernen in der Grundschule, Bausteine für den Unterricht, 2. Auflage, Weinheim und Basel 2004, Beltz Verlag
::die Inhaltsstruktur klären/​Medien vorbereiten
* MAGER, Robert: Lernziele und programmierter Unterricht, Weinheim 1965, Beltz Verlag
::den methodischen Gang und die Handlungsstruktur klären
* MESSER, Adolf et al.: Planungs­aufgabe Unterricht, Workshop Schulpädagogik, Materialien 10, Ravensburg 1974, Otto Meier Verlag
::die Sozialstruktur anpassen (wer mit wem?)
* MEYER/Hilbert: Unterrichts­methoden I: Theorieband, 4. Auflage, Frankfurt am Main 1991, Cornelsen Verlag
*4. Stundenverlauf planen
* MEYER/Hilbert: Unterrichts­methoden II: Praxisband, 3. Auflage, Frankfurt am Main 1990, Cornelsen Verlag
::Einstieg
* MEYER/HILBERT: Leitfaden Unterrichtsvorbereitung, 4. Auflage, Berlin 2009, Cornelsen Verlag
::Erarbeitung
* SCHULZ, Wolfgang: Unterrichts­planung, 2. Aufl., München 1980, Urban & Schwarzenberg Verlag
::Ergebnissicherung
* VOHLAND, Ulrich: Praxis der Unterrichts­planung, Düsseldorf 1982, Schwann Verlag
*5. Vorüberlegungen zur Auswertung machen
{{Zitat|Quelle=Quelle: Meyer, Hilbert, Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin 2009,4. Auflage, Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co KG, S.103}}
 
===Momente der Unterrichts­planung===
*1. Sachanalyse
::Struktur des Gegenstandes, sachlogische Schrittfolge (fach­wissenschaftliche Analyse)
*2. Didaktische Analyse
::Bedeutung des Themas
::Stellung im Curriculum
::Lern­voraussetzungen der Klasse, einzelner Schülerinnen und Schüler
::Überlegungen zur Lernstruktur
::Lehr- Lernziele
::Aufgaben und Prozessmerkmale zur Überprüfung des Unterrichts­erfolgs (Monitoring und Erfolgs­kontrolle)
::Methoden
::Lehr-​Lernarrangements
::Hausaufgaben
*3. Verlaufsplan
::Lehr-​Lernschritte im zeitlichen Verlauf
*4. Kriterien für die Unterrichts­qualität
::Indikatoren/​Beobachtungs­kategorien
{{Zitat|Quelle=Quelle: Kiper/ Mischke, Unterrichtsplanung, Weinheim und Basel 2009, Beltz Verlag, S.68, Abb.20}}
 
==Unterrichts­entwürfe und -materialien im Netz==
Unterrichts­material ist ein Sammelbegriff für Lehr- und Lern­materialien, die im Unterricht verwendet werden und Lehrenden bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Unterrichts helfen. Hier sind im Wesentlichen schriftliche Materialien wie Anleitungen, Arbeitsblätter, Spielideen und Bilder gemeint, weniger materielle Dinge wie Stifte, Karten, Bälle oder Bunsenbrenner.
* <BLANK Text="www.schulportal.de">http://www.schulportal.de/1/090000/Unterrichtsmaterial/Unterrichtsentwuerfe_Lehrproben_Musterstunden.html</BLANK> - sehr umfangreiches Portal (auch für Unterrichtsmaterialien), überwiegend für weiterführende [[Schule]]n, kostenlos für registrierte User
* <BLANK Text="www.4teachers.de">http://www.4teachers.de/</BLANK> - kostenlos für registrierte User, umfangreich, aber nicht besonders gut sortiert/aktuell
* <BLANK Text="www.grundschulideen.de">http://www.grundschulideen.de/index.html</BLANK> - kostenlos, Schwerpunkt Grundschule
* <BLANK text="www.schinka.de">http://www.schinka.de/ueberuns.php3</BLANK> - kostenlos, Schwerpunkt: Biologie, Deutsch, Pädagogik
* <BLANK Text="www.lehrproben.de">http://www.lehrproben.de/</BLANK> - Schwerpunkt Grundschule, viele Fächer, kostenlos
* <BLANK Text="www.gpaed.de">http://www.gpaed.de/</BLANK> - Schwerpunkt ''Sonderpädagogik'' (nicht an der [[UDE]] studierbar), sehr umfangreich (auch für Unterrichtsmaterialien), kostenlos für registrierte User
* <BLANK Text="www.uni-landau.de">http://www.uni-landau.de/schulprakt-studien/report.html</BLANK> - ''Metaebene'': umfangreiche, aber schlecht gepflegte Liste interessanter Portale
* <blank text="www.sowi-online.de">http://www.sowi-online.de</blank> - Internet-Portal für die sozialwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und ihre Didaktik
 
== Literatur zum Thema ==
Die Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit und stellt auch keine korrekte Zitierweise für Facharbeiten dar. Ebenso wurde die Literatur  nicht inhaltlich geprüft. Sie soll zur Orientierung dienen und die Recherche vereinfachen.
* KIPER/MISCHKE, Unterrichts&shy;planung, Weinheim und Basel 2009, Beltz Verlag
* MEYER,HILBERT, Leitfaden Unterrichts&shy;vorbereitung. Berlin 2009,4. Auflage, Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co KG
* BECKER, Georg E. Planung von Unterricht. Weinheim 1991. Handlungs&shy;orientierte Didaktik. Teil 1
* BECKMANN, Hans-Karl/ Karlheinz Biller. Unterrichts&shy;vorbereitung. Probleme und Materialien. Braunschweig (Westermann) 1978
* BLOOM, B.S. et al.: Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. Weinheim und Basel 1972
* DAXNER, Michael. Didaktik/&#8203;Didaktischer Kommentar. In: Metzler Handbuch für den Geographie&shy;unterricht. Hrsg.: Jander, Lothar (u. a.). Stuttgart 1982
* DREWS, Ursula – Elisabeth Fuhrmann – Werner Reich – Helmut Weck. Ratschläge für Lehrer:praktische Hilfen für den Unterricht. Köln (Aulis) 1988
* HAGMÜLLER, Peter. Einführung in die Unterrichts&shy;vorbereitung. Schwann-Verlag. Düsseldorf 1982
* HEIMANN, Paul; Schulz, Wolfgang; Otto, Gunther (1965). Unterricht - Analyse und Planung. Hannover: Schroedel
* KLAFKI, W. (1991) Neue Studien zur Bildungs&shy;theorie und Didaktik. Weinheim: Beltz
* KLIPPERT, Heinz / Frank Müller. Methoden&shy;lernen in der Grundschule. Bausteine für den Unterricht. Weinheim, Basel, (2.Aufl.) Berlin 2004
* LIEBETRAU, Peter - Planung von gutem Unterricht
* MAGER, Robert. Lernziele und programmierter Unterricht. Weinheim 1965
* MESSER, A. (u. a.). Planungs&shy;aufgabe Unterricht. Ravensburg 1974. Workshop Schulpädagogik. Materialien 10
* MEYER, H. (1991): Unterrichts&shy;methoden I: Theorieband (4. Auflage). Frankfurt am Main: Cornelsen Verlag Scriptor.
* MEYER, H. (1990): Unterrichts&shy;methoden II: Praxisband (3. Auflage). Frankfurt am Main: Cornelsen Verlag Scriptor.
* PAUL, Herbert. Methoden&shy;kompetenz als Unterrichts&shy;ziel. Praxis Geographie 1/1998 S.4ff
* SCHULZ, Wolfgang (1980). Unterrichts&shy;planung. 2. Aufl., München: Urban & Schwarzenberg
* VOHLAND, Ulrich. Praxis der Unterrichts&shy;planung. Düsseldorf (Schwann) 1982
 
==Selbst Entwürfe hochladen==
Im Rahmen von [[Praktika]], [[Vertretungslehrkräfte|Vertretungs&shy;lehrkraft-&#8203;Jobs]] an [[Schule]]n, Schulpraktischen Studien, dem [[Referendariat]] oder alltäglichem Unterricht entstehen Unterrichts&shy;entwürfe, die hier [[Spezial:Hochladen|hochgeladen]] werden können und dann anderen werdenden Lehrerinnen und Lehrern bei der Unterrichts&shy;vorbereitung helfen können.
Jeder Studierende, [[Vorbereitungsdienst|Referendarin oder Referendar]] sowie Lehrende ist eingeladen, dem LehramtsWiki seine Unterrichtsentwürfe zu schicken. Diese werden dann von uns geprüft und im Anschluss hier hochgeladen. Um rechtliche Belange wie Datenschutz oder Urheberrecht kümmern wir uns.
 
Eure Ideen könnt ihr uns unter [mailto:lehramtswiki@uni-due.de lehramtswiki&#8203;@uni-due.de] schicken!
 
Beachte vor dem Hochladen bitte unbedingt unsere [[Hilfe:Impressum|rechtlichen Hinweise und Nutzungs&shy;bedingungen]] und unsere  [[Hilfe:Allgemein|Hilfeseiten]] im LehramtsWiki.




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Aktuelle Version vom 19. Februar 2025, 14:24 Uhr

Unterrichts­entwürfe sind schriftliche, detaillierte Ausarbeitunge, die eine Unterrichts­stunde oder -einheit strukturieren und begründen. Unterrichts­materialien unterscheiden sich dabei je nach Funktion: Materialien wie Arbeitsblätter, Spielideen und Bilder dienen der Anleitung zum Lernen, während Stifte, Karten, Bälle oder Bunsenbrenner direkt im Lernprozess genutzt werden.

Im Rahmen deiner Ausbildung wirst du Unterrichtsentwürfe und –material erstellen. Wie diese gestaltet werden sollen, hängt von deiner Lehrkraft im Studium oder Vorbereitungsdienst ab. Dabei begründest du deine methosch-didaktischen Entscheidungen durch fachliche, fachdidaktische und methodische Überlegungen.

Planung eines Unterrichtsentwurfs

Es gibt bewährte Planungsmuster, die dir bei der Erstellung eines Unterrichtsentwurfs helfen können. Kläre jedoch vorab mit deiner Lehrkraft, welche Anforderungen konkret gelten. Um dich näher mit dem Thema zu beschäftigen, findest du in unserer Web- und Literaturliste hilfreiche Beispiele.

Aufbau eines Unterrichtsentwurfs

Ein Unterrichtsentwurf ist eine schriftliche Planung, die den Ablauf einer Unterrichtsstunde oder -einheit beschreibt und begründet. Er enthält die wesentlichen pädagogischen, didaktischen und methodischen Überlegungen und strukturiert die Unterrichtsdurchführung klar.

Allgemeine Angaben

Zu Beginn enthält der Entwurf grundlegende Informationen wie Fach, Klassenstufe, Einbindung in die Unterrichtsreihe, geplante Dauer und den Lehrplanbezug.

Unterrichtsziele

Ein zentraler Bestandteil sind die Unterrichtsziele. Sie beschreiben, welche Kompetenzen die Schüler entwickeln sollen, zum Beispiel die Erarbeitung neuer Inhalte, die Anwendung bestimmter Methoden oder die Förderung von Teamarbeit. Ergänzend wird in der Analyse der Lernvoraussetzungen das Vorwissen, die Interessen und die Heterogenität der Lerngruppe berücksichtigt.

Didaktische und methodische Analyse

Die didaktische Analyse begründet die Relevanz des Themas und dessen Bedeutung für die Schüler (fachlich, gesellschaftlich, individuell). Zudem wird der Bezug zu Bildungsstandards hergestellt. Die methodische Analyse legt dar, welche Methoden, Materialien und Sozialformen (zum Beispiel Gruppen- oder Partnerarbeit) im Unterricht eingesetzt werden. Der Unterricht wird dabei in Phasen wie Einstieg, Erarbeitung, Sicherung und Reflexion unterteilt.

Verlaufsplan

Ein detaillierter Verlaufsplan beschreibt den Ablauf der Unterrichtsstunde. Er umfasst Zeitangaben, thematische Inhalte, Methoden, Sozialformen und die geplanten Aktivitäten von Lehrkraft und Schüler*innen.

Literatur und Materialien

Unterrichts­entwürfe und -materialien im Netz

Literatur zum Thema

Die Literatur wurde inhaltlich nicht geprüft und erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Sie stellt auch keine korrekte Zitierweise dar. Sie soll lediglich eine erste Orientierung geben und deine Recherche vereinfachen. Erkundige dich am besten bei deiner Lehrkraft, welche Literatur sie empfiehlt.

  • BECKER, Georg E.: Planung von Unterricht, Handlungs­orientierte Didaktik, Teil 1, Weinheim 1991, Beltz Verlag
  • BECKMANN, Hans-Karl/ Biller, Karlheinz: Unterrichts­vorbereitung. Probleme und Materialien, Braunschweig1978, Westermann-Verlag
  • BLOOM, B.S. et al.: Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich, Weinheim und Basel 1972, Beltz Verlag
  • DREWS, Ursula et al.: Ratschläge für Lehrer, Praktische Hilfen für den Unterricht, Köln 1988, Aulis Verlag
  • HAGMÜLLER, Peter: Einführung in die Unterrichts­vorbereitung, Düsseldorf 1982, Schwann-Verlag
  • HEIMANN, Paul et al.: Unterricht - Analyse und Planung, Hannover 1965, Schroedel-Verlag
  • KIPER/MISCHKE: Unterrichts­planung, Weinheim und Basel 2009, Beltz Verlag
  • KLAFKI, Wolfgang: Neue Studien zur Bildungs­theorie und Didaktik, Weinheim 1991, Beltz Verlag
  • KLIPPERT, Heinz / Müller, Frank: Methoden­lernen in der Grundschule, Bausteine für den Unterricht, 2. Auflage, Weinheim und Basel 2004, Beltz Verlag
  • MAGER, Robert: Lernziele und programmierter Unterricht, Weinheim 1965, Beltz Verlag
  • MESSER, Adolf et al.: Planungs­aufgabe Unterricht, Workshop Schulpädagogik, Materialien 10, Ravensburg 1974, Otto Meier Verlag
  • MEYER/Hilbert: Unterrichts­methoden I: Theorieband, 4. Auflage, Frankfurt am Main 1991, Cornelsen Verlag
  • MEYER/Hilbert: Unterrichts­methoden II: Praxisband, 3. Auflage, Frankfurt am Main 1990, Cornelsen Verlag
  • MEYER/HILBERT: Leitfaden Unterrichtsvorbereitung, 4. Auflage, Berlin 2009, Cornelsen Verlag
  • SCHULZ, Wolfgang: Unterrichts­planung, 2. Aufl., München 1980, Urban & Schwarzenberg Verlag
  • VOHLAND, Ulrich: Praxis der Unterrichts­planung, Düsseldorf 1982, Schwann Verlag

Dieser Artikel ist gültig bis 2025-11-30

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