Ba-Ma(LABG2016):Lernbereich Mathematische Grundbildung

Mit dem Wintersemester 2016/17 gilt für das Lehramts­studium in den Bachelor- und Master­studiengängen an der UDE das LABG 2016. Diese Seite wird kontinuierlich um verfügbar werdende Informationen zum Lehramts­studium im Fach Lernbereich Mathematische Grundbildung mit den Ab­schlüssen Bachelor und Master erweitert.

Präsenz des Studiengangs Mathematik

• Fachbereich 
• Fachschaft 

Informationen für Erstsemester

Für die Lehramts­studierenden ist im Fachbereich Mathematik die Arbeits­gruppe Didaktik der Mathematik  zuständig. Informationen zur O-Woche findet ihr im Erstsemester­portal der UDE .

Didaktik der Mathematik

Die Didaktik der Mathematik  setzt sich mit mathematischen Lehr- und Lernprozessen aus­ein­ander und ist dementsprechend für die fach­didaktischen Komponenten in den mathe­matischen Lehramts­studiengängen verantwortlich.

• Informationen rund um das Studien­angebot 

Aktuell besteht die Didaktik der Mathematik aus folgenden Arbeits­gruppen:

• AG Barzel : Entwicklung und Erforschung sinnstiftender Lern­umgebungen - Einsatz digitaler Mathematik­werkzeuge - Visualisierungen und Repräsentationen - Algebraisches Denken - Stochastisches Denken - Geschichte der Mathematik in ihrer Bedeutung für den Mathematik­unterricht - Lehrerbildung
• AG Büchter : Material­unterstützter Vorstellungs­aufbau im Mathematikunterricht - Sprach­kompetenz und Mathematik­lernen - Raumvorstellung und Mathematik­leistung - Schülervor­stellungen zu mathematischen Begriffen - Curriculum­forschung und -entwicklung - Mathe­matik in der Eingangs­phase unterschiedlicher Studien­gänge
• AG Hefendehl-Hebeker : Entwicklung des algebraischen Denkens - Gestaltung von Lern­umgebungen im Spannungs­feld zwischen Steuerung und Offenheit - Integration von fach­lichem und fach­didaktischem Wissen in der Lehramts­ausbildung
• AG Jahnke : Genese des Argumentierens und Beweisens - Geschichte der Mathematik - Geschichte der Mathematik im Unterricht
• AG Rott : Mathematisches Problemlösen - Heurismen und Prozess­regulation
• AG Schacht : Begriffs­bildung im Mathematik­unterricht- Neue Medien im Mathematik­unterricht
• AG Scherer : Lernprozess- und Unterrichts­forschung
• AG Steinbring : Mathematik­didaktische Grundlagen­forschung - Epistemologisch orien­tierte Analysen mathematischer Interaktions­prozesse - Entwicklung und Erforschung mathematischer Lehr- und Lern­prozesse in Kooperation mit der Unterrichts­praxis

Prüfungsordnungen

Gemeinsame Prüfungs­ordnungen (Bachelor)  und spezifische Fach­prüfungs­ordnungen (Bachelor)  sowie Gemeinsame Prüfungs­ordnungen (Master)  und spezifische Fach­prüfungs­ordnungen (Master)  für die verschiedenen Studien­gänge und Fächer im Lehramt finden sich auf der täglich aktualisierten Liste Erlasse, Satz­ungen und Ordnungen  des ZLB.

Studienverlaufspläne und Modulhandbücher

Studien­verlaufs­pläne, Modul­hand­bücher und andere wichtige Dokumente findest du unter den folgenden Links:

• Bachelor 
• Master 

Aufbau des Studiums

Bachelor

Das Bachelorstudium besteht aus folgenden Modulen:

• Zahlen und Zählen (insgesamt 8 CP)
• Zahl und Raum (insgesamt 12 CP)
• Grundlagen der Schulmathematik (insgesamt 10 CP)
• Berufsfeld­praktikum (insgesamt 6 CP)
• Erkundungen von Mathematiklernen (insgesamt 11 CP, davon 5 CP zu inklusions­orientierten Fragestellungen)
• Bachelorarbeit (insgesamt 8 CP)

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Semester	Modul	Veranstaltungen	V-Form	SWS	CP
1	Zahlen und Zählen	Arithmetik	VO+ÜB	2+2	6
1	Zahlen und Zählen	Elementare Kombinatorik	VO+ÜB	1+1	2
2	Zahl und Raum	Didaktik der Arithmetik	VO+ÜB	2+2	6
3	Zahl und Raum	Elementare Geometrie	VO+ÜB	2+2	6
3	Grundlagen der Schul­mathematik	Daten und Zufall	VO+ÜB	1+1	2
4	Grundlagen der Schul­mathematik	Mathematik in der Grundschule	VO+ÜB	2+2	6
4	Grundlagen der Schul­mathematik	Elementare Funktionen	VO+ÜB	1+1	2
5	Berufsfeldpraktikum	Berufsfeldpraktikum			3
5	Berufsfeld­praktikum	Begleit­veranstaltung zum BFP 1 der folgenden 6 Veranstaltungen: Didaktik der Arithemtik oder Größen- und Sachrechnen oder Didaktik der Stochastik oder Didaktik der Geometrie oder Übergänge oder Besondere Kinder	SE	2	3
5	Erkundungen von Mathematik­lernen	Mathematik­lernen in substanziellen Lern­umgebungen	VO+ÜB1	2+2	6
6	Erkundungen von Mathematik­lernen	Diagnose und Förderung 1 der folgenden 4 Veranstaltungen zu inklusions­orientierten Fragestellungen: Besondere Kinder im MU oder Differenzierung oder Mathematische Strukturen oder Anwendung von Mathematik	SE	3	5
6		Bachelorarbeit2			8
		Summe3		27	47

¹ In der Übung zum Modul muss 1 der folgenden 4 Veranstaltungen belegt werden:

„Besondere Kinder im Mathematik­unterricht“ oder „Differenzierung“ oder „Mathematische Strukturen“ oder „Anwendung von Mathematik“

² Die Bachelorarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.

³ Ohne Bachelorarbeit.

Ergänzende Informationen:

• Die Teilnahme am Modul „Grundlagen der Schulmathematik“ setzt die erfolgreiche Absolvierung des Moduls „Zahlen und Zählen“ voraus.
• Die Teilnahme am Modul „Erkundungen von Mathematik­lernen“ setzt die erfolgreiche Absolvierung der Module „Zahlen und Zählen“ und „Zahl und Raum“ voraus.
• Neben den Modul- und Modulteil­prüfungen sind im Fach Mathematik weitere Studien­leistungen zu erbringen. Details zu den Prüfungen und Leistungen werden früh­zeitig von den entsprechenden Dozentinnen und Dozenten bekannt gegeben.
• Die Bachelorarbeit soll 35 Seiten nicht überschreiten. Notwendige Detailergebnisse können gegebenenfalls zusätzlich in einem Anhang zusammengefasst werden. Details zur Bachelorarbeit werden früh­zeitig von den entsprechenden Dozentinnen und Dozenten bekannt gegeben.

Master

Das Masterstudium kann vertieft oder nicht vertieft studiert werden.

vertieft

• Mathematik Schwerpunkt Anwendungen (insgesamt 5 CP)
• Mathematik Schwerpunkt Strukturen (insgesamt 5 CP)
• Didaktik und Fach Mathematik (insgesamt 12 CP)
• Praxissemester (insgesamt 3 CP)
• Begleitmodul zur Masterarbeit (insgesamt 3 CP)
• Masterarbeit (insgesamt 20 CP)

Semester	Modul	Veranstaltungen	V-Form	SWS	CP
1	Mathematik Schwerpunkt Anwendungen	1 der folgenden 3 Veranstaltungen: Elementare Stochastik oder Funktionen und Anwendungen oder Kryptographie	VO+ÜB	2+2	5
1	Mathematik Schwerpunkt Strukturen	1 der folgenden 3 Veranstaltungen Lineare Algebra oder Vertiefung Geometrie oder Elementare Zahlentheorie	VO+ÜB	2+2	5
1	Didaktik und Fach Mathematik	Vorbereitung Praxissemester	SE	1	2
2	Praxissemester	Begleitseminar Praxissemester	SE	2	3
3	Didaktik und Fach Mathematik	Mathematik lehren und lernen	VO+ÜB	1+2	4
3	Didaktik und Fach Mathematik	Vertiefendes Didaktikseminar	SE	2	3
3	Didaktik und Fach Mathematik	Vertiefendes Mathematikseminar	SE	2	3
4	Begleitmodul zur Masterarbeit	Professionelles Handeln weiter­entwickeln aus der Sicht der Mathematik­didaktik bzw. elementaren Mathematik	SE	2	3
4		Masterarbeit1			20
		Summe2		18	25

¹ Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.

² Ohne Praxissemester und Masterarbeit.

nicht-Vertieft

• Mathematik (insgesamt 5 CP)
• Mathematik lehren und lernen (insgesamt 6 CP)
• Praxissemester (insgesamt 3 CP)
• Begleitmodul zur Masterarbeit (insgesamt 2 CP)
• Masterarbeit (insgesamt 20 CP)

Semester	Modul	Veranstaltungen	V-Form	SWS	CP
1	Mathematik	1 der folgenden 6 Veranstaltungen: Elementare Stochastik oder Funktionen und Anwendungen oder Kryptographie oder Lineare Algebra oder Vertiefung Geometrie oder Elementare Zahlentheorie	VO+ÜB	2+2	5
1	Mathematik lehren und lernen	Vorbereitung Praxissemester	SE	1	2
2	Praxissemester	Begleitseminar Praxissemester	SE	2	3
3	Mathematik lehren und lernen	Mathematik lehren und lernen	VO+ÜB	1+2	4
4	Begleitmodul zur Masterarbeit	Professionelles Handeln weiter­entwickeln aus der Sicht der Mathematik­didaktik bzw. elementaren Mathematik	SE	1	2
4		Masterarbeit1			20
		Summe2		8	11

¹ Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.

² Ohne Praxissemester und Masterarbeit.

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Studienstruktur

Dieser Artikel ist gültig bis 2017-09-26