Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): Unterschied zwischen den Versionen
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{{Teaser|Text=Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Forschung/Abgeschlossene-Forschungsprojekte/IGLU-PIRLS-2016.html (IGLU)] ist eine inter­national-vergleichende Schul­leistungs­untersuchung, die die | {{Teaser|Text=Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Forschung/Abgeschlossene-Forschungsprojekte/IGLU-PIRLS-2016.html (IGLU)] ist eine inter­national-vergleichende Schul­leistungs­untersuchung, die die Lese­kompetenzen von Grund­schüler*innen am Ende der vierten Jahrgangs­stufe betrachtet. Die internationale Bezeichnung ist "Progress in International Reading Literacy Study" [https://www.iea.nl/studies/iea/pirls (PIRLS)]. | ||
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Mit der IGLU werden | Mit der IGLU werden Lese­kompetenzen und Informationen zu den Rahmen­bedingungen des Lesen­lernens (Lese­motivation, Lese­selbstkonzept, Lese­verhalten) erhoben. Ziel der IGLU ist die Verbesserung der Unterrichts­qualität im Rahmen des [[Bildungsmonitoring]]s der Kultus­minister­konferenz [[KMK]]. | ||
==Lesekompetenz in IGLU== | ==Lesekompetenz in IGLU== | ||
Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Der in der IGLU angewandte Lesetest basiert auf einer literacy-Konzeption, welche davon ausgeht, dass sich Sprechen, Lesen und Schreiben in ständiger | Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Der in der IGLU angewandte Lesetest basiert auf einer literacy-Konzeption, welche davon ausgeht, dass sich Sprechen, Lesen und Schreiben in ständiger Wechsel­wirkung entwickeln und sich somit gegenseitig bedingen (Teale/ Sulzby 1989). | ||
Der in IGLU 2016 eingesetzte Lesetest erfasst die Bereiche | Der in IGLU 2016 eingesetzte Lesetest erfasst die Bereiche | ||
*Leseintentionen beziehungsweise das Lesen von literarischen und von Sachtexten und | *Leseintentionen beziehungsweise das Lesen von literarischen und von Sachtexten und | ||
*Verstehensprozesse, die beim Verständnis und der Verarbeitung der Informationen eines Textes eine Rolle spielen. | *Verstehensprozesse, die beim Verständnis und der Verarbeitung der Informationen eines Textes eine Rolle spielen. | ||
Das Leseselbstkonzept, die Lesemotivation und das Leseverhalten der Kinder werden mit Hilfe eines | Das Leseselbstkonzept, die Lesemotivation und das Leseverhalten der Kinder werden mit Hilfe eines Schüler­fragebogens erhoben. | ||
Mehr Informationen zum theoretischen Konzept hinter dem Begriff "reading literacy", dem Lesetest und zu den unterschiedlichen | Mehr Informationen zum theoretischen Konzept hinter dem Begriff "reading literacy", dem Lesetest und zu den unterschiedlichen Lesekompetenz­stufen findest du im [https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/IGLU_2016_Berichtsband.pdf Berichtsband]. | ||
==Organisation== | ==Organisation== | ||
IGLU/PIRLS ist eine Studie der „International Association for the Evaluation of Educational Achievement“ [https://www.iea.nl/de/studies (IEA)]. Die | IGLU/PIRLS ist eine Studie der „International Association for the Evaluation of Educational Achievement“ [https://www.iea.nl/de/studies (IEA)]. Die Wissen­schaftliche Leitung der IGLU hat Prof. Dr. Wilfried Bos vom [[Institut für Schulentwicklungsforschung]] (IFS) an der [[TU Dortmund]], das auch mit der Durchführung der Studien beauftragt wurde. | ||
Version vom 7. September 2020, 14:30 Uhr
Mit der IGLU werden Lesekompetenzen und Informationen zu den Rahmenbedingungen des Lesenlernens (Lesemotivation, Leseselbstkonzept, Leseverhalten) erhoben. Ziel der IGLU ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität im Rahmen des Bildungsmonitorings der Kultusministerkonferenz KMK.
Lesekompetenz in IGLU
Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Der in der IGLU angewandte Lesetest basiert auf einer literacy-Konzeption, welche davon ausgeht, dass sich Sprechen, Lesen und Schreiben in ständiger Wechselwirkung entwickeln und sich somit gegenseitig bedingen (Teale/ Sulzby 1989).
Der in IGLU 2016 eingesetzte Lesetest erfasst die Bereiche
- Leseintentionen beziehungsweise das Lesen von literarischen und von Sachtexten und
- Verstehensprozesse, die beim Verständnis und der Verarbeitung der Informationen eines Textes eine Rolle spielen.
Das Leseselbstkonzept, die Lesemotivation und das Leseverhalten der Kinder werden mit Hilfe eines Schülerfragebogens erhoben.
Mehr Informationen zum theoretischen Konzept hinter dem Begriff "reading literacy", dem Lesetest und zu den unterschiedlichen Lesekompetenzstufen findest du im Berichtsband.
Organisation
IGLU/PIRLS ist eine Studie der „International Association for the Evaluation of Educational Achievement“ (IEA). Die Wissenschaftliche Leitung der IGLU hat Prof. Dr. Wilfried Bos vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der TU Dortmund, das auch mit der Durchführung der Studien beauftragt wurde.
Dieser Artikel ist gültig bis 2021-03-01