Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): Unterschied zwischen den Versionen
Keine Bearbeitungszusammenfassung |
(Links aktualisiert;) |
||
| Zeile 2: | Zeile 2: | ||
{{Teaser|Text=Die [ | {{Teaser|Text=Die [https://www.kmk.org/themen/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsmonitoring/internationale-schulleistungsvergleiche/pirlsiglu.html Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)] ist eine inter­national-vergleichende Schul­leistungs­untersuchung, die die Lese­kompetenzen von Grund­schüler*innen am Ende der vierten Jahrgangs­stufe betrachtet. Die internationale Bezeichnung ist [https://www.iea.nl/studies/iea/pirls Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)]. | ||
}} | }} | ||
Mit der IGLU werden Lesekompetenzen und Informationen zu den Rahmenbedingungen des Lesenlernens, wie Lese­motivation, Lese­selbstkonzept und Lese­verhalten, erhoben. Ziel der IGLU ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität im Rahmen des [[Bildungsmonitoring]]s der Kultusministerkonferenz [[KMK]]. | Mit der IGLU werden Lesekompetenzen und Informationen zu den Rahmenbedingungen des Lesenlernens, wie Lese­motivation, Lese­selbstkonzept und Lese­verhalten, erhoben. Ziel der IGLU ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität im Rahmen des [[Bildungsmonitoring]]s der Kultusministerkonferenz [[KMK]]. | ||
| Zeile 15: | Zeile 15: | ||
==Organisation== | ==Organisation== | ||
IGLU/PIRLS ist eine Studie der [https://www.iea.nl/de/studies International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)] und wird vom [[Institut für Schulentwicklungsforschung]] (IFS) an der [ | IGLU/PIRLS ist eine Studie der [https://www.iea.nl/de/studies International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)] und wird vom [[Institut für Schulentwicklungsforschung]] (IFS) an der [http://www.ifs.tu-dortmund.de/cms/de/Forschung/Abgeschlossene-Forschungsprojekte/IGLU-PIRLS-2016.html TU Dortmund] koordiniert und durchgeführt. | ||
{{Fluid}} | {{Fluid}} | ||
Version vom 26. August 2021, 14:13 Uhr
Mit der IGLU werden Lesekompetenzen und Informationen zu den Rahmenbedingungen des Lesenlernens, wie Lesemotivation, Leseselbstkonzept und Leseverhalten, erhoben. Ziel der IGLU ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität im Rahmen des Bildungsmonitorings der Kultusministerkonferenz KMK.
Lesekompetenz in IGLU
Lesekompetenz wird als Fähigkeit verstanden, Texte verschiedener Arten zu verstehen und zu nutzen. Der in IGLU 2016 eingesetzte Lesetest erfasst die Bereiche
- Leseintentionen beziehungsweise das Lesen von literarischen Texten und von Sachtexten und
- Verstehensprozesse, die beim Verständnis und der Verarbeitung der Informationen eines Textes eine Rolle spielen.
Das Leseselbstkonzept, die Lesemotivation und das Leseverhalten der Kinder werden mit Hilfe eines Fragebogens erhoben.
Mehr Informationen zum theoretischen Konzept, dem Lesetest und zu den unterschiedlichen Lesekompetenzstufen findest du im Berichtsband.
Organisation
IGLU/PIRLS ist eine Studie der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) und wird vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der TU Dortmund koordiniert und durchgeführt.
Dieser Artikel ist gültig bis 2021-09-01