Bildungsstandards: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 20. April 2016, 10:57 Uhr

Die Kultusministerkonferenz legt einen besonderen Schwerpunkt auf die Entwicklung und Einführung von bundesweit geltenden Bildungsstandards, die zum einen der Orientierung aller Beteiligten (Lehrerinnen und Lehrer, Eltern, Schülerinnen und Schüler) über verbindliche Zielerwartungen. Sie dienen als Basis für Leistungsüberprüfungen, um eventuellen Defiziten gegensteuern zu können. Außerdem unterstützen sie in ihrer Entwicklungsfunktion Unterricht, der kompetenzorientiert konzipiert ist.

In besonderem Maße betrifft dies

die Lehrplanarbeit
die Schulentwicklung
die Lehrerausbildung
die Lehrerfortbildung

Außerdem verpflichten sich die Länder dazu weitere Aufgabenbeispiele zu entwickeln und in landesweiten bzw. länderübergreifenden Orientierungs- und Vergleichsarbeiten festzustellen, ob die festgesetzten Standards auch erreicht wurden.

Primarstufe

Hauptschulabschluss (Jahrgangsstufe 9)

Mittlerer Schulabschluss

Allgemeine Hochschulreife

Standards in der Lehrerbildung

Publikationen der Gesellschaft für Fachdidaktik zu Standards und Kompetenzen in der Lehrerbildung
Die Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) hat im November 2005 ein Modell fachdidaktischer Kompetenzen und darauf bezogener fachdidaktischen Standards beschlossen:
Fachdidaktische Kompetenzbereiche und Kompetenzen und Standards für die Erste Phase der Lehrerbildung (BA+MA)
Fachdidaktische Kompetenzen und fachdidaktische Standards und ein fachdidaktisches Kerncurriculum für die Erste Phase der Lehrerbildung
Kerncurriculum Fachdidaktik
Zuordnungstabelle von Kompetenzformulierungen

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+{{Teaser|Text=Die [[Kultusministerkonferenz]] legt einen besonderen Schwerpunkt auf die Entwicklung und Einführung von bundesweit geltenden Bildungsstandards, die zum einen der Orientierung aller Beteiligten (Lehrerinnen und Lehrer, Eltern, Schülerinnen und Schüler) über verbindliche Zielerwartungen.
 Sie dienen als Basis für Leistungsüberprüfungen, um eventuellen Defiziten gegensteuern zu können.
 Außerdem unterstützen sie in ihrer Entwicklungsfunktion Unterricht, der kompetenzorientiert konzipiert ist.}}