Ba-Ma(LABG2016):Mathematik (Studiengang)

Mit dem Wintersemester 2016/17 gilt für das Lehramts­studium in den Bachelor- und Master­studiengängen an der UDE das LABG 2016. Diese Seite wird kontinuierlich um verfügbar werdende Informationen zum Lehramts­studium im Fach Mathematik mit den Ab­schlüs­sen Bachelor und Master erweitert.

Präsenz des Studiengangs

• Fachbereich 
• Fachschaft 

Informationen für Erstsemester

Für die Lehramts­studierenden ist im Fachbereich Mathematik die Arbeits­gruppe Didaktik der Mathematik  zuständig. Informationen zur O-Woche findet ihr im Erst­semesterportal der UDE .

Didaktik der Mathematik

Die Didaktik der Mathematik  setzt sich mit mathematischen Lehr- und Lernprozessen aus­ein­ander und ist dementsprechend für die fach­didaktischen Komponenten in den mathe­matischen Lehramts­studiengängen verantwortlich.

• Informationen rund um das Studien­angebot 

Aktuell besteht die Didaktik der Mathematik aus folgenden Arbeits­gruppen:

• AG Barzel : Entwicklung und Erforschung sinnstiftender Lern­umgebungen - Einsatz digitaler Mathematik­werkzeuge - Visualisierungen und Repräsentationen - Algebraisches Denken - Stochastisches Denken - Geschichte der Mathematik in ihrer Bedeutung für den Mathematikunterricht - Lehrerbildung
• AG Büchter : Material­unterstützter Vorstellungs­aufbau im Mathematikunterricht - Sprach­kompetenz und Mathematik­lernen - Raumvorstellung und Mathematikleistung - Schülervor­stellungen zu mathematischen Begriffen - Curriculum­forschung und -entwicklung - Mathe­matik in der Eingangs­phase unterschiedlicher Studien­gänge
• AG Hefendehl-Hebeker : Entwicklung des algebraischen Denkens - Gestaltung von Lern­umgebungen im Spannungs­feld zwischen Steuerung und Offenheit - Integration von fach­lichem und fach­didaktischem Wissen in der Lehramts­ausbildung
• AG Jahnke : Genese des Argumentierens und Beweisens - Geschichte der Mathematik - Geschichte der Mathematik im Unterricht
• AG Rott : Mathematisches Problemlösen - Heurismen und Prozess­regulation
• AG Schacht : Begriffsbildung im Mathematikunterricht- Neue Medien im Mathematikunterricht
• AG Scherer : Lernprozess- und Unterrichts­forschung
• AG Steinbring : Mathematik­didaktische Grundlagen­forschung - Epistemologisch orien­tierte Analysen mathematischer Interaktions­prozesse - Entwicklung und Erforschung mathematischer Lehr- und Lern­prozesse in Kooperation mit der Unterrichts­praxis

Prüfungsordnungen

Gemeinsame Prüfungsordnungen (Bachelor)  und spezifische Fachprüfungs­ordnungen (Bachelor)  sowie Gemeinsame Prüfungsordnungen (Master)  und spezifische Fachprüfungs­ordnungen (Master)  für die verschiedenen Studiengänge und Fächer im Lehramt finden sich auf der täglich aktualisierten Liste Erlasse, Satzungen und Ordnungen  des ZLB.

Studienverlaufspläne und Modulhandbücher

Bachelor

Studien­verlaufs­pläne, Modul­hand­bücher und andere wichtige Dokumente findest du nach Schul­formen sortiert unter den folgenden Links:

• Lehramt an Grundschulen 
• Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamt­schulen 
• Lehramt an Gymnasien und Gesamt­schulen 
• Lehramt an Berufs­kollegs 

Master

Studien­verlaufs­pläne, Modul­hand­bücher und andere wichtige Dokumente findest du nach Schul­formen sortiert unter den folgenden Links:

• Lehramt an Grund­schulen 
• Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamt­schulen 
• Lehramt an Gymnasien und Gesamt­schulen 
• Lehramt an Berufs­kollegs 

Aufbau des Studiums für das Lehramt G

Das Lehramt Grundschule wird in verschiedene Lern­bereiche unterteilt. Die Veranstaltungs­übersicht findest du auf der Seite Lern­bereich Mathematische Grund­bildung.

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Aufbau des Studiums für das Lehramt HRSGe

Bachelor

Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 9, 2011 S. 669/ Nr. 93, veröffentlicht am 05.09.11, ergänzt durch die Änderungsordnung Nr. 24, veröffentlicht am 23.02.18.

Das Lehramts­studium für Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschulen im Bachelor-​Studien­gang Mathematik setzt sich aus den folgenden Modulen sowie ggf. einer Begleit­veranstaltung zum Berufs­feld­praktikum und der Bachelor­arbeit zusammen:

• M1 Mathematik Fundierung (insgesamt 12 CP)
• D1 Mathematik­didaktik Fundierung (insgesamt 11 CP)
• M2 Mathematik Aufbau (insgesamt 12 CP)
• M3 Mathematik Vertiefung (insgesamt 12 CP)
• D2 Mathematikdidaktik Aufbau (insgesamt 6 CP)
• BFP Berufsfeld­praktikum (insgesamt 6 CP)
• D3 Mathematik­didaktik Vertiefung (insgesamt 6 CP)
• Bachelorarbeit (insgesamt 8 CP)

Semester	Modul	Veranstaltungen	Veranstaltungstyp	SWS	CP
1	M1 Mathematik Fundierung	Arithmetik	VO+ÜB	2+2	6
1	M1 Mathematik Fundierung	Elementare Geometrie	VO+ÜB	2+2	6
2	D1 Mathematik­didaktik Fundierung	Einführung Mathematik­didaktik am Beispiel der Zahlbereiche1	VO+ÜB	2+2	5
2	D1 Mathematik­didaktik Fundierung	Algebra und Funktionen in der S1	VO+ÜB	2+2	6
3	M2 Mathematik Aufbau	Grundlagen der Analysis	VO+ÜB	2+2	6
3	M2 Mathematik Aufbau	Stochastik I	VO+ÜB	2+2	6
4	M3 Mathematik Vertiefung	WP-Vorlesung 12	VO+ÜB	2+2	6
4	D2 Mathematik­didaktik Aufbau	Argumentieren und Problemlösen als prozess­bezogene Kompetenzen	VO+ÜB	1+1	3
5	M3 Mathematik Vertiefung	WP-Vorlesung 22	VO+ÜB	2+2	6
5	D2 Mathematik­didaktik Aufbau	Diagnose und Förderung1	SE	2	3
5	BFP Berufsfeld­praktikum3	Praktikum	PR		3
5	BFP Berufsfeld­praktikum3	Planung und Auswertung didaktischer Experimente	SE	2	3
6	D3 Mathematik­didaktik Vertiefung	WP-Vorlesung14	VO+ÜB	2+2	6
6		Bachelorarbeit (ggf. mit Kolloqiuum)5			8
		Summe6		40	65

¹Die Credit Points für Inklusion werden in diesen Veranstaltungen erworben. Jeder Veranstaltung wird ein Credit Point zugeordnet.

²Wahlpflicht­veranstaltung aus: Analysis, Lineare Algebra, Stochastik II, Analytische Geometrie oder Numerik.

³Das Berufsfeld­praktikum umfasst 80 Zeitstunden und wird durch eine Begleitveranstaltung ergänzt, die in einem der Unterrichts­fächer absolviert werden kann.

⁴Wahlpflicht­veranstaltung aus „Didaktik der Geometrie“ oder „Didaktik der Stochastik“.

⁵Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungs­wissenschaftlichen Studium geschrieben werden.

⁶Ohne Bachelorarbeit.

Master

Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 9, 2011 S. 935/ Nr. 131, veröffentlicht am 12.12.11, ergänzt durch die Änderungsordnung Nr. 25, veröffentlicht am 23.02.18.

Das Master­studium setzt sich aus folgenden Modulen zusammen:

• M4 Mathematische Modellierung (insgesamt 6 CP)
• E1 Entwicklung Fundierung und Vertiefung (insgesamt 5 CP)
• E2 Praxissemester: Schule und Unterricht forschend verstehen (insgesamt 4 CP)
• M5 Mathematikvertiefung (insgesamt 6 CP)
• E3 Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln (insgesamt 3 CP)
• Masterarbeit (insgesamt 20 CP)

Semester	Modul	Veranstaltung	Veranstaltungstyp	SWS	CP
1	M4 Mathematische Modellierung	Modellieren als Beispiel einer prozess­bezogenen Kompetenz	VO+ÜB	2+2	6
1	E1 Entwicklung Fundierung und Vertiefung	Vorbereitungs­seminar zum Praxissemester: Konstruktion von Lern­umgebungen1	SE	2	2
2	E2 Praxissemester: Schule und Unterricht forschend verstehen	Begleitseminar Mathematik zum Praxissemester	SE	2	4
3	E1 Entwicklung Fundierung und Vertiefung	Mathematik­didaktische Analysen1	SE	2	3
3	M5 Mathematik­vertiefung	Vorlesung und Übung zu einer Veranstaltung2	VO+ÜB	2+2	6
4	E3 Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln	Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln aus der Perspektive der Mathematik	SE	2	3
4		Masterarbeit4			20
		Summe4		16	20 (+4)

¹Die Credits für Inklusion werden für den Masterstudiengang in diesen Veranstaltungen erworben. Jeder Veranstaltung wird ein Credit zugeordnet.

²z.B. eine der folgenden Veranstaltungen: Diskrete Mathematik, Elementare Zahlentheorie, Algebra oder Geschichte der Mathematik für Lehrerinnen und Lehrer.

³Kann in einem der beiden Fächer oder in den Bildungs­wissenschaften geschrieben werden.

⁴Ohne Praxissemester und Masterarbeit.

Aufbau des Studiums für das Lehramt GyGe/BK

Bachelor

Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 9, 2011 S. 717 / Nr. 99, veröffentlicht am 19.11.11, ergänzt durch die Änderungsordnung Nr. 184, veröffentlicht am 15.11.16 und Verkündungsblatt Jg. 9, 2011 S. 725 / Nr. 100, veröffentlicht am 19.11.11, ergänzt durch die Änderungsordnung Nr. 186, veröffentlicht am 15.11.16.

Das Lehramts­studium für Gymnasien und Gesamt­schulen sowie Berufs­kollegs im Bachelor-Studiengang Mathematik setzt sich aus den folgenden Modulen sowie ggf. einer Begleit­veranstaltung zum Berufs­feld­praktikum und der Bachelor­arbeit zusammen:

• LAL - Lineare Algebra (insgesamt 18 CP)
• MPR - Mathematische Propädeutik (insgesamt 6 CP)
• ANA - Analysis (insgesamt 18 CP)
• DAU - Didaktische Analyse ausgewählter Unterrichtsthemen (insgesamt 6 CP)
• STO - Stochastik (insgesamt 9 CP)
• DFM - Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht (insgesamt 7 CP)
• BSM - Bachelorseminar Mathematik (insgesamt 4 CP)
• BFP - Berufsfeldpraktikum (insgesamt 6 CP)
• Bachelorarbeit (insgesamt 8 CP)

Semester	Modul	Veranstaltungen	Veranstaltungstyp	SWS
1	LAL - Lineare Algebra	Lineare Algebra I	VO+ÜB	4+2
1	MPR - Mathematische Propädeutik	Mathematische Denk- und Arbeitsweisen	VO/ÜB	2
2	LAL - Lineare Algebra	Lineare Algebra II	VO+ÜB	4+2
2	MPR - Mathematische Propädeutik	Analytische Geometrie in vektorieller Darstellung	VO+ÜB	2+2
3	ANA - Analysis	Analysis I	VO+ÜB	4+2
3	DAU - Didaktische Analyse ausgewählter Unterrichts­themen	Didaktische Analyse ausgewählter Unterrichts­themen der Sekundarstufe I	VO+ÜB	2+1
4	ANA - Analysis	Analysis II	VO+ÜB	4+2
4	DAU - Didaktische Analyse ausgewählter Unterrichts­themen	Didaktische Analyse ausgewählter Unterrichts­themen der Sekundarstufe I	VO+ÜB	2+1
5	STO - Stochastik	Stochastik	VO+ÜB	4+2
5	DFM - Diagnose und Förderung im Mathematik­unterricht	Lern-​ und kognitions­psychologische Grundlagen des Mathematik­unterrichts	VO+ÜB	2+11
5	BFP - Berufsfeld­praktikum2	Praktikum	PR
5	BFP - Berufsfeld­praktikum2	Fachbezogene Kommunikations­prozesse	SE	2
6	BSM - Bachelorseminar Mathematik	Bachelorseminar Mathematik	SE	2
6	DFM - Diagnose und Förderung im Mathematik­unterricht	Handlungsleitende Diagnose im Mathematik­unterricht	SE	23
6		Bachelorarbeit4
		Summe5		74

¹Davon 2 CP für inklusions­orientierte Fragestellungen.

²Das Berufsfeld­praktikum umfasst 80 Zeitstunden und wird durch eine Begleitveranstaltung ergänzt, die in einem der Unterrichts­fächer absolviert werden kann.

³Davon 3 CP für inklusions­orientierte Fragestellungen.

⁴Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungs­wissenschaftlichen Studium geschrieben werden.

⁵Ohne Bachelorarbeit.

Master

Entnommen aus Verkündungsblatt Jg. 9, 2011 S. 941 / Nr. 132, veröffentlicht am 12.12.11, ergänzt durch die Änderungsordnung Nr. 185, veröffentlicht am 15.11.16 und Verkündungsblatt Jg. 9, 2011 S. 949 / Nr. 133, veröffentlicht am 12.12.11, ergänzt durch die Änderungsordnung Nr. 187, veröffentlicht am 15.11.16.

Das Masterstudium setzt sich aus folgenden Modulen zusammen:

• AMO - Anwenden und Modellieren (insgesamt 9 CP)
• BPU - Bausteine professionellen Unterrichts­handelns (insgesamt 4 CP)
• Praxissemester: Schule und Unterricht forschend verstehen (insgesamt 4 CP)
• MAV - Mathematische Vertiefung (insgesamt 9 CP)
• MSM - Masterseminar Mathematik (insgesamt 4 CP)
• PHW - Begleitmodul zur Masterarbeit: Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln (insgesamt 3 CP)
• Masterarbeit (insgesamt 20 CP)

Semester	Modul	Veranstaltungen	Veranstaltungstyp	SWS	CP
1	AMO - Anwenden und Modellieren	Mathematisches Modellieren für Lehramts­studierende	VO+ÜB	4+2	9
1	BPU - Bausteine professionellen Unterrichts­handelns	Vorbereitungs­seminar für das Praxissemester	SE	2	2
2	BPU - Bausteine professionellen Unterrichts­handelns	Kompaktkurs ?Konstruktion von Lernumgebungen?	SE	1	2
2	Praxissemester: Schule und Unterricht forschend verstehen	Begleit­veranstaltung Fach Mathematik	SE	2	4
3	MAV - Mathematische Vertiefung	Eine Veranstaltung aus dem folgenden Angebot: Algebra I oder Analysis III oder Aufbaumodule aus dem Fachstudiengang oder Lehramts­spezifische Vertiefungs­vorlesungen	VO+ÜB	4+2	9
3	MSM - Masterseminar Mathematik	Masterseminar	SE	2	4
4	PHW - Begleitmodul zur Masterarbeit: Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln	Professionelles Handeln wissenschafts­basiert weiterentwickeln aus der Perspektive des Unterrichts­faches Mathematik	SE	2	3
4		Masterarbeit1			20
		Summe2		21	29

¹Die Masterarbeit kann auch in einem anderen Fach geschrieben werden.

²Ohne Praxissemester und Masterarbeit.

Für die Masterarbeit wurde bereits ein Leitfaden  erstellt.

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Dieser Artikel ist gültig bis 2017-10-01