Fachdidaktik: Unterschied zwischen den Versionen
Aus LehramtsWiki
Gianna (Diskussion | Beiträge) (Link fachdidaktik-einecke.de entfernt, weil die Webseite nicht mehr existiert.) |
Sylvia (Diskussion | Beiträge) Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 3: | Zeile 3: | ||
Fachdidaktik wird für gewöhnlich nach Schulfächern organisiert. So gibt es zum Beispiel die [https://www.ddi.wiwi.uni-due.de/ Didaktik der Informatik]. Neben der fachspezifischen Zuordnung gibt es außerdem noch die Fachdidaktik, die bestimmte Fächer zusammengefasst behandelt, wie zum Beispiel die [https://www.uni-due.de/politik/lehrstuhl-fd/ Didaktik der Sozialwissenschaften]. | Fachdidaktik wird für gewöhnlich nach Schulfächern organisiert. So gibt es zum Beispiel die [https://www.ddi.wiwi.uni-due.de/ Didaktik der Informatik]. Neben der fachspezifischen Zuordnung gibt es außerdem noch die Fachdidaktik, die bestimmte Fächer zusammengefasst behandelt, wie zum Beispiel die [https://www.uni-due.de/politik/lehrstuhl-fd/ Didaktik der Sozialwissenschaften]. | ||
Die Fachdidaktik befasst sich mit: | Die Fachdidaktik befasst sich mit: | ||
| Zeile 15: | Zeile 14: | ||
*Methodischer Strukturierung von Lernprozessen | *Methodischer Strukturierung von Lernprozessen | ||
**Wie gestalte ich Einführung, Erarbeitung und Ergebnissicherung? | **Wie gestalte ich Einführung, Erarbeitung und Ergebnissicherung? | ||
*Berücksichtigung der Handlungsbedingungen von Lehrenden und Lernenden | *Berücksichtigung der Handlungsbedingungen von Lehrenden und Lernenden | ||
{{Fluid}} | {{Fluid}} | ||
[[Kategorie:Definitionen]] | [[Kategorie:Definitionen]] | ||
{{Gültigkeit|Datum= | {{Gültigkeit|Datum=2024-04-18}} | ||
Version vom 24. April 2023, 13:17 Uhr
Fachdidaktik wird für gewöhnlich nach Schulfächern organisiert. So gibt es zum Beispiel die Didaktik der Informatik. Neben der fachspezifischen Zuordnung gibt es außerdem noch die Fachdidaktik, die bestimmte Fächer zusammengefasst behandelt, wie zum Beispiel die Didaktik der Sozialwissenschaften.
Die Fachdidaktik befasst sich mit:
- Auswahl von Lernstoff
- Legitimierung von Lernstoff
- Hat der zu erlernende Gegenstand außerhalb von Schule einen Nutzen?
- Ist der Lerngegenstand nicht zu kompliziert?
- Didaktischer Reduktion von Lerngegenständen
- Den zu erlernenden Gegenstand in einzelne, kleinere und vor allem leichter zu lernende Stücke aufspalten
- Festlegung und Begründung von Zielen
- Methodischer Strukturierung von Lernprozessen
- Wie gestalte ich Einführung, Erarbeitung und Ergebnissicherung?
- Berücksichtigung der Handlungsbedingungen von Lehrenden und Lernenden
Dieser Artikel ist gültig bis 2024-04-18