PISA-Ländervergleich

Programme for International Student Assessment (PISA) ist der Name der internationalen Schulleistungsstudie der OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Die Studie soll erfassen, welche Fähigkeiten und Kompetenzen Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit erworben haben, um aktiv an der Gesellschaft teilhaben zu können.

Hintergründe

PISA-Studien werden seit dem Jahr 2000 alle drei Jahre durchgeführt.
Untersucht werden die Leistungen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern sowie deren Lernmotivation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Lernstrategien.
Gegenstand der Tests ist nicht das Beherrschen von Lehrplaninhalten, sondern die Fähigkeit oder Kompetenz, Wissen in der Praxis anzuwenden.
Zusätzlich wird untersucht, welchen Einfluss soziale Herkunft, Geschlecht oder Migrationshintergrund auf das Leistungsniveau hat.

– Quelle: http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/

Kompetenzbereiche

PISA umfasst drei wichtige Kompetenzbereiche:

Lesekompetenz
Mathematische Kompetenz
Naturwissenschaftliche Kompetenz

Lesekompetenz

Im Bereich Lesekompetenz wird der lernorientierte Umgang der Schülerinnen und Schüler mit geschriebenen Texten erhoben, dabei sind vor allem folgende Punkte von Bedeutung:

Das Verständnis geschriebener Texte sowie die Fähigkeit, diese zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potential weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
PISA untersucht „Lesen, um zu lernen“ und nicht „Lesen lernen“, weshalb grundlegende Lesefertigkeiten nicht geprüft werden.

Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:

kontinuierliche Texte wie Erzählungen, Darlegungen und Argumentationen
nicht-kontinuierliche Texte wie Grafiken, Formulare und Listen

Die relevanten Kompetenzen beinhalten:

Informationen ermitteln
textbezogenes Interpretieren
Reflektieren und Bewerten

Die Texte werden dabei unterschiedlichen Kontexten entnommen:

privater Kontext (z. B. ein persönlicher Brief)
öffentlicher Kontext (z. B. amtliche Dokumente)
beruflicher Kontext (z. B. Berichte)
bildungsbezogener Kontext (z. B. Schulbücher)

Mathematische Kompetenz

„Mathematische Kompetenz beschreibt, wie weit jemand in der Lage ist, zu verstehen und zu erkennen, welche Rolle Mathematik in der Welt spielt, fundierte Urteile abzugeben und die Mathematik zu nutzen, und sich mit ihr in einer Weise zu befassen, die den Anforderungen im Leben dieser Person als konstruktives, engagiertes und reflektierendes Mitglied der Gesellschaft entspricht.

Mathematische Grundbildung bezieht sich auf eine umfassendere, funktionelle Nutzung der Mathematik. Mathematik-Engagement setzt die Fähigkeit voraus, mathematische Probleme in verschiedenen Situationen zu erkennen und zu formulieren.“

Gegenstand sind folgende Wissensbereiche:

quantitatives Denken
Raum und Form
Veränderung und funktionale Abhängigkeiten
Zufall und Wahrscheinlichkeit

Die relevanten Kompetenzen erstrecken sich über:

Wiedergabe einfacher mathematischer Verfahren
Herstellen von Zusammenhängen
mathematisches Denken

Die Aufgaben werden unterschiedlichen Kontexten entnommen:

privater Kontext
bildungsbezogener und beruflicher Kontext
öffentlicher Kontext
wissenschaftlicher Kontext

Naturwissenschaftliche Kompetenz

Als naturwissenschaftlich kompetent gilt, wer

naturwissenschaftliches Wissen besitzt und dieses auch anwendet
in der Lage ist, Fragestellungen zu identifizieren
neue Kenntnisse erwirbt, um naturwissenschaftliche Phänomene zu erklären
aus Beweisen Schlussfolgerungen ziehen kann
charakteristische Eigenschaften der Naturwissenschaften als eine Form menschlichen Wissens und Forschens versteht und erkennt
weiß, wie Naturwissenschaften und Technologie unsere materielle, intellektuelle und kulturelle Umgebung prägen
sich mit naturwissenschaftlichen Themen und Ideen befasst und diese reflektiert

Naturwissenschaftliche Grundbildung setzt das Verständnis naturwissenschaftlicher Konzepte sowie die Fähigkeit voraus, eine naturwissenschaftliche Perspektive anzuwenden und über Befunde in naturwissenschaftlicher Weise nachzudenken.

Sie umfasst die Wissensbereiche:

Naturwissenschaftliches Wissen, z. B. physikalische Systeme, lebende Systeme, Erde und Weltraum, technologische Systeme
Wissen über Naturwissenschaften, z. B. naturwissenschaftliche Untersuchungen und Erklärungen

Die relevanten Kompetenzen beinhalten:

naturwissenschaftliche Fragestellungen erkennen
naturwissenschaftliche Phänomene erklären
naturwissenschaftliche Beweise heranziehen

Anwendungsbereiche der Naturwissenschaften mit Schwerpunkt auf den persönlichen, sozialen und globalen Lebenskontext:

Gesundheit
natürliche Ressourcen
Umwelt
Gefahren
aktuelle Entwicklungen in Forschung und Technologie

Teilnehmende Länder

PISA 2000 - 43 Länder
PISA 2003 - 41 Länder
PISA 2006 - 57 Länder
PISA 2009 - 65 Länder
PISA 2012 - 65 Länder
PISA 2015 - 72 Länder
PISA 2018 - 79 Länder

OECD Weltkarte

– Quelle: http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisaparticipants.htm

Deutsche Teilnahme: Deutschland hat sich an den Studien in den Jahren 2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015 und 2018 beteiligt. Der nachfolgenden Übersicht können die jeweiligen Untersuchungsschwerpunkte entnommen werden:

PISA Zeitplan

Ergebnisse

Die Ergebnisse aller bisherigen PISA Studien können in der iLibrary der OECD abgerufen werden.