Studienverlaufsplan:Katholische Religionslehre Bachelor Sonderpädagogik
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Bachelor
Entnommen aus Verkündungsanzeiger Jg. 21, 2023 S. 771 / Nr. 123, veröffentlicht am 28. September 2023.
Das Bachelorstudium für die Schulform Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen bzw. Berufskollegs besteht aus folgenden Modulen:
Modul | CP (insgesamt) | Modulabschlussprüfung |
---|---|---|
Modul 1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | 8 | Mündliche Prüfung |
Modul 2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | 6 | Schriftliche Hausarbeit in der Biblischen Theologie |
Modul 3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | 8 | Klausur in der Historischen Theologie |
Modul 4: Christliche Identität in der pluralen Gesellschaft vermitteln | 8 | Portfolio in der Systematischen Theologie |
Modul 5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | 10 | Lernposterpräsentation in der Praktischen Theologie |
Berufsfeldpraktikum | 6 | |
Bachelorarbeit1 | 8 | |
Summe2 | 40 |
- 1Die Bachelorarbeit kann in einem der beiden Studienfächer oder im Bildungswissenschaftlichen Studium geschrieben werden.
- 2Ohne Bachelorarbeit und Berufsfeldpraktikum.
Semester | Modul | Veranstaltung | Veranstaltungstyp | SWS |
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1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die alttestamentliche Bibelwissenschaft oder Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft | SE | 2 |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die neutestamentliche Bibelwissenschaft | VO | 2 |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Die historisch-theologische Bedeutung der christlichen Initiation (Einführung in die Historische Theologie) | SE | 2 |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Systematische Theologie | SE | 2 |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in die Praktische Theologie/Religionspädagogik | SE | 2 |
1 | M1: Gegenstand, Aufgabe und zentrale Fragen der Theologie in der Differenziertheit ihrer Fächer ansprechen können | Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten | TU | 2 |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Das Methodenspektrum der alttestamentlichen oder neutestamentlichen Exegese kennenlernen und ausgewählte Methoden anwenden lernen | SE | 2 |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die Bedeutung des Christentums für das soziale Werden Europas (Methoden historischer Forschung in thematischen Längsschnitten kennen lernen) | SE | 2 |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Formen theologischen Denkens anhand von Schöpfungslehre und Eschatologie rekonstruieren | VO | 2 |
2 | M2: Formen theologischen Arbeitens kennen- und anwenden lernen | Die korrelative Grundstruktur religionsdidaktischer Arbeit erläutern und exemplarisch entfalten können | SE | 2 |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (AT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | SE | 2 |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Biblische Zeitgeschichte (NT) an ausgewählten Beispielen kennenlernen | VO | 2 |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Das liturgische Jahr zwischen Spätantike und Gegenwart (Methoden liturgiehistorischer Forschung kennen lernen) | SE | 2 |
3 | M3: Ausprägungen des christlichen Glaubens in der Geschichte kennenlernen | Gottes Handeln in der Geschichte erläutern | VO | 2 |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ausgehend von Texten des AT oder des NT zu gesellschaftlichen Fragen Stellung beziehen | SE | 2 |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die Geschichte von Gemeinden und Gemeinschaften (Sozial- und religionsgeschichtliche Wirkungen des Christentums bewerten) | SE | 2 |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Ethische Urteile problematisieren und begründen | SE | 2 |
4 | M4: Relevanz der Theologie für Gesellschaft und Kirche aufzeigen | Die personalen, lebensweltlichen, gesellschaftlichen Voraussetzungen und Wirkchancen religiösen Lernens beschreiben | SE | 2 |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Ausgewählte Themen des AT oder NT für den Unterricht erschließen | SE | 2 |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Historische Theologie in aktueller Vermittlung kennenlernen | SE | 2 |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Gott im Unterricht thematisieren | SE | 2 |
5 | M5: Theologische Inhalte für unterrichtliche Lernprozesse angemessen strukturieren | Unterrichtliche Lernprozesse kompetenzorientiert planen, gestalten und auswerten | SE | 2 |
5 | Berufsfeldpraktikum | Praktikum | PR | |
5 | Berufsfeldpraktikum | Begleitveranstaltung zum Berufsfeldpraktikum | SE | 2 |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Eucharistie im Mittelalter im Spannungsfeld von Theologie und Religiosität erläutern können | SE | 2 |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und ihr Ausdruckshandeln theologisch erläutern und didaktisch strukturieren | SE | 2 |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Die Grundlagen einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik erläutern | SE | 2 |
6 | M6: Christliche Identität der pluralen Gesellschaft vermitteln | Kirche und Recht | SE | 2 |
6 | Bachelorarbeit |